初中物理教学中培养学生核心素养的策略研究

赵安霖

【摘 要】随着教育改革的不断实施，初中教育阶段的学习已不再仅要求学生学会书本上的理论知识，还需要培养学生的核心素养。因此，教师在教学中应该不断探究新的教学模式，让学生能在学习理论知识的基础上，提升自己的物理核心素养。尤其是在课堂的教学中，作为学生提升理论知识的主要场所，通过多种渠道、多种途径的相互融合，探究出提升学生核心素养的有效策略，为学生的物理知识的学习打下坚实的基础。本文将结合笔者在教学中的经验，谈谈自己在初中物理教学中落实核心素养培养的实践经验和思想。

【关键词】初中物理;核心素养;策略研究

一、初中物理核心素养的概念

所谓的初中物理核心素养包括形成物理基本观念、掌握科学探究方法、形成良好科学思维以及培养正确科学态度等，其中物理基本观念包括学生对于物质观、时空观、运动观以及物理价值观等。想要培养学生的物理基本观念应该先让学生掌握基本的物理知识，然后通过所学的物理知识认识事物、寻找解决问题的方式。科学的探究方法就是通过教师的正确引导，经过提出问题、做出假设、方法验证、得出结论的过程探究知识的整个发现过程，进而激发学生在知识探究过程中的兴趣，提升学生探究过程中的科学性。良好的科学思维就是学生在思考过程中对事物认知的条理性以及思考过程中的逻辑能力。正确科学态度是指在对知识的探究过程中的态度应是积极、实事求是的科学精神。

二、初中物理教学中学生核心素养的培养策略

随着社会的发展和教育水平的提升，传统的教学方式已经不能满足现代教学的要求，因此，教师在教学中应该不断转变教学方式，积极进行教学活动的探究，让学生在物理的学习中提升自己的核心素养。

1.激发学生的兴趣和求知欲

初中阶段的学生刚开始接触物理，所以在学习过程中难免出现很多问题，若出现问题时学生能克服，则会激发学生的学习兴趣，但是，如果学生没有克服学习中遇见的问题，那么很容易影响学生的学习自信心和学习的兴趣。因此，教师在教学中应通过有趣的教学方式激发学生的兴趣，提升学生的求知欲，为提升学生的物理核心素养提供一定的调味剂。初中阶段的学生的求知欲很强，只要学生拥有一定的好奇心就会激发学习物理的兴趣。

比如：在学习初中物理时会涉及“摩擦力”，学生如果没有带入就开始理解本身看不见、摸不着的东西时会有很大难度，因此，教师可以通过一些具体的事物或者实例将这些知识具体化，学生可能会更容易接受。在向学生讲解时，可以通过有趣的事物的演示或者通过学生参与实践探究的方式进行讲解。例如：我们之所以能向前走是因为有摩擦力存在，然后让学生思考生活中哪些地方还用到了摩擦力。这样的方式不仅能够引发学生的思考和好奇心，更能激发学生的学习兴趣。

2.培养学生的实验和创新能力

初中物理的学习离不开物理实验，而且现代考试中考察的不仅仅是学生掌握理论知识的能力，更重要的是学生利用所学知识进行创新应用的能力以及使用知识解决问题的能力。所以，在教学中应该通过实验的方式，讓学生参与到实践中，在实践中不断探究理论知识，提升学生的探究能力。

比如：初中阶段的物理实验中会有验证“声音的传播需要介质”，实验时教师可让学生通过实验的方式先探究声音在不同的介质中传播具有不同的速度，然后再将一个容器中的空气抽取干净，将一部手机放置在真空的环境下，然后与这部电话通话，听是否有声音传出，如果有声音传出，说明声音的传播不需要介质若没有声音则说明声音的传出需要介质。这样不仅可以培养学生的探究能力，还能激发学生的兴趣。

3.巧妙设置生活化的问题情境

在教学中，教师可以通过生活化的教学模式引导学生进行理论知识的探究。在这样的教学形式下，学生不仅能在生活中发现知识如何应用，还能体验到应用知识的快乐，学生在学习的过程中才会有更多兴趣。

比如：在初中物理教学中会讲到电路的相关知识时，教师可以让学生设计一些家庭中常用的电路，例如：两个开关同时控制一个灯等。通过这些生活化的教学模式让学生将所学的知识应用到生活中，不仅提升了学生的知识应用能力，还提升了学生的思维能力。

总结

综上所述，物理是一门非常重要的学科，在初中物理教学中，教师应采取各种措施培养学生的物理核心素养，学习新观念、新理念，运用现代化信息技术，做好初中物理教学设计等，只有这样才能培养出优秀的学生。

【参考文献】

[1]李家清，常珊珊.核心素养：初中物理课程改革的新指向[J].物理教育，2015（4）：4

[2]张连彬.初中物理教学中核心素养的培养策略研究[J].华东师范大学学报，2015（5）：7—10

（江苏省高邮市送桥镇送桥初级中学）