基于核心素养的初中化学课堂教学思考

连小燕

【摘 要】随着新课程标准的具体实施，人们对教育事业的发展也越来越重视。在这样的社会背景下，学校教学开始注重学生的德智体美全面发展，并开始积极的培养学生的学科核心素养，这不但是时代发展的具体要求，也是教育领域发展的方向。在初中化学的课堂教学中，为了培养学生的核心素养，就对教学提出了严格的要求。本文主要结合实践教学，对基于核心素养的初中化学课堂教学进行了思考与研究。

【关键词】核心素养;初中化学;课堂教学

在初中的教育阶段，化学是很重要的一个学科。学生通过对这一学科的学习，可以认识到很多生活中的具体现象。但是经过调查我们依然可以发现，在初中化学的教学过程中依然存在着一系列的问题，阻碍着学生对化学知识的学习。所以作为初中化学的任课老师，就必须转变自己的教学理念，树立正确的教学态度，利用有效的教学手段为学生的学习创造良好的条件，让学生们在培养自己核心素养的同时，也能提高他们解决问题的能力，培养他们一定的社会实践能力，有利于以后为社会造福。下面我们就主要从开放式教学、生活实际的联系以及学生差异的注重等三个方面着手，对基于核心素养的初中化学课堂教学的具体策略展开论述。

一、进行开放式教学，激发学生兴趣

在学生的学习过程中，学生的学习兴趣是很重要的。学生们只有对这一学科产生一定的兴趣，他们才愿意主动投入到课堂中去，积极进行问题的自主探究。所以在老师进行初中化学的教学过程中，要转变老旧的教学观念，打破传统课堂教学的局限性，进行开放式教学，让学生培养发散思维，进行化学核心素养的培养。并且，这种教学模式可以激发学生的学习兴趣，让学生在活跃的课堂氛围中尽情发挥自己的想法，增强课堂参与的热情，有利于促进初中化学的教学效率。

例如：在进行初中化学的教学过程中，为了改变中学生对以前化学课堂的印象，激发他们的学习兴趣，老师就要积极的进行开放式教学。比如：在组织学生们学习课本上的《燃烧条件与灭火原理》这一章节的内容的时候，因为内容比较简单，老师就可以运用翻转课堂的模式，让学生变成这节课堂的老师，老师变成学生。让学生走上三尺讲台，进行相关知识的讲解，而老师也需要从中及时进行提示与纠正。这种开放式的教学模式，打破了以前课堂的局限性，使得课堂变得有趣起来，激发了学生的学习兴趣。

二、联系生活实际，提高学生学习能力

在初中化学的教学过程中，有一部分老师由于自身专业素养的问题，不能很好的进行专业化的教学，在教学中基本都是依据课本上的内容。这样的教学使得学生即使掌握丰富的化学知识，但是一脱离课本就无法进行知识的运用。所以针对这一现象，老师在教学中就要积极的联系学生生活中的实际，为学生营造生活情境。这样不仅可以提高学生的生活能力，还可以培养他们的实践能力，将学到的化学知识积极运用到生活中，解决生活中出现的问题，从而实现学生化学核心素养的培养，构建高效课堂。

例如：在进行初中化学的教学过程中，为了提高学生的化学知识水平，提高他们的学习能力，老师就要在教学中联系生活实际。比如：在组织学生们学习课本上的《常见的酸和碱》这一章节的内容的时候，老师可以组织学生在自己的日常生活中进行溶液的收集，就好比工厂的废水、牛奶以及其他常见的液体，让学生们自主进行酸碱性的测试，并积极记录下来。这样的教学模式，很好的将生活元素融入进来，联系了生活实际，提高了学生的发散思维能力以及学习能力，从而构建高效的初中化学课堂。

三、注重學生差异，促进学生平衡发展

在学生进行化学学习的时候，都会存在一定的差异。因为每个学生由于家庭教育以及学习能力的不同，再加上性格特点方面的影响，对课堂上所讲的知识的消化能力也不同。这种发展特点也就使得学生之间不管是学习还是性格都存在着差异，如果老师不能处理好这种差异，就会阻碍学生的化学核心素养的培养，不利于学生的平衡发展。所以在日常教学中，化学老师就要积极的掌握学生的学习特点，注重学生的个性差异，让每个学生都可以在课堂中学习到一定的知识，让班级学生之间的差距可以进一步缩短。

例如：在进行初中化学的教学过程中，为了让每个学生都可以有效的提高自身的化学知识水平，老师就要注重学生的差异。比如：在组织学生们学习课本上的《金属材料的物理特性》的相关内容的时候，老师就可以让学生们总结一下各种金属材料的相同点与不同点，然后选取成绩较差的学生进行回答。即使该学生的回答不是很完整，但是老师依然要进行鼓励，让他们继续努力。这种教学模式，就起到了注重个性差异的效果，促进学生的平衡发展，进一步实现核心素养的培养。

综上所述，在核心素养的背景下，初中化学的课堂教学变得越来越严格。为了构建高效的化学课堂，老师就要积极的采取学习新课改，采用有效的教学手段，去刺激学生积极学习。

【参考文献】

[1]周锦华.浅析初中化学有效课堂教学的研究与探索[J].科学咨询：科技·管理，2014（2）：78

[2]贾大庆，周笑蓉.运用信息技术有效整合初中化学课堂教学模式研究探索[J].数字教育，2015（3）：68-73

（福建省福州市连江启明学校）