初中政治教学中时事热点利用方法分析

徐惠

【摘 要】现阶段，初中政治课本中有很多社会当下的热点，教师在讲解这部分内容时，不仅可以提升学生们的综合素质，还能使学生了解当下社会的时事。同时，新课改明确指出要提升学生们的综合素质。本文主要针对初中政治教学中时事热点进行了分析，希望能够有效提升初中政治教学质量，达到预期目标。

【关键词】初中政治;时事热点;分析

在初中政治教学过程中，如何利用课本中的事实热点，是每一位初中政治教师共同关注和关心的问题。在实际教学中，可以从以时事热点为话题导入课堂，运用事实热点，突破教学的重难点;运用时事热点检测学生学习这几方面着手进行。以下将结合我的实际教学经验分别进行介绍。

一、以时事热点为话题导入课堂

在传统的初中政治课堂教学中，教师常用的教学方法就是借助工具粉笔和黑板进行“填鸭式”教学，学生在台下反复记笔记。这样的教学设计不仅降低了学生对政治的学习兴趣，还影响课堂教学质量的提高。因此，在实际教学中，教师可以利用政治课本中的一些时事热点作为导入，激发学生们的学习兴趣，并在新鲜的时事政治热点基础上，调动他们在课堂上的积极性，提高初中政治课堂教学有效性。鉴于此，教师可以借助多媒体技术为学生播放一些当下的时事热点，引导学生从中感悟课本内容，促进他们情感态度的形成。

例如：在教授八年级上册承担社会责任中“责任与角色同在”一课时，为了使学生明白不同的角色应承担的责任，以及懂得每个人都应当对自己负责，了解负责任的表现和意义，并能说出责任的含义并随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任。上课之初，我借助PPT软件为学生们呈现了一则2019年1月16日湖南涟源未成年杀人事件，课件内容是：“一个13岁的小孩疑似因为打球与自己的同学产生了矛盾，一时间愤怒回家拿了两把刀，将12岁同学的捅伤，最后送到医院不治身亡。”通过这样的引导使学生懂得了在社会生活中，每个人都扮演着属于自己的角色，同时也承担了相应的责任。

二、运用时事热点，突破教学重点和难点

在政治教学过程中，有时一节课的重点可能是学生们学习的难点，因此，教师如果单凭理论知识讲解，学生很难将所学内容转化为自己的思想观念。这时，如果教师向学生们引入一些生活中的时事新闻，借助时事新闻的趣味性、真实性激发学生们的学习热情，使他们在此基础上用心感悟时事新闻的主旨。例如：在学习《社会生活离不开规则》时，为使学生了解设计秩序是社会生活中的一种有序化状态，理解社会秩序是社会正常运行和人民安居乐于的保障，并能对社会功能具有高度认同感，认同社会生活、社会秩序以及社会规则三者密不可分。上课之初，我为学生们播放了一则2018年12月27日濮阳网友的发帖求助，道路太窄，每到学校放学的时间，交通堵塞严重，希望能把道路加宽点。濮阳市城市管理局收到网友反映的问题后，立即展开调查，目前已列入政府工作报告，正在进行前期准备工作，将于2019年修建。随着新闻的播放，我向学生们提出了几个问题，问题一：“上述新闻中学校门口，交通阻塞会造成什么影响？”问题二：“濮阳市城市管理局的做法，让你对社会秩序有了怎样的认识？”通过引导，学生们懂得了每个人都有自己的生存发展需要，大家只有按照社会规则行事才能避免混乱、减少障碍、化解矛盾，进而提高社会运行的效率。

三、运用时事热点检测学生学习

在政治教學中，教师测试学生吸收知识的方法常常采用试卷的方式，这样的方法不仅耗费了教师大量的时间，还降低了课堂教学效率。鉴于此，教师在教学中可以运用时事新闻对学生进行测试，不仅能激发学生们的学习兴趣，还能调动他们的内在驱动力。例如：在学习《国家利益至上》时，为使学生知道什么是国家利益与国家生存和发展的条件，理解国家利益与人民利益相互关系，并能对伟大的祖国怀有深厚、纯洁、高尚、神圣的情感。上课之初，我就播放了一则新闻，并要求学生回答：国家的核心利益有哪些？随着问题的提出，学生们众说纷纭，这样的教学设计不仅可以扩展学生们的眼界，还能锻炼他们的语言表达能力、创新思维能力，从而使初中政治课堂教学质量得到提升。

总之，从现有的教学工作来看，政治教学在某些方面较好地结合了时事热点，但在大方面的讨论中，部分教师还是无法掌握尺度，在课上不易把控气氛，导致教学效果下降。基于此，教师要想将政治课堂上将时事热点新闻的作用发挥得淋漓尽致，还需要不断在教学中摸索，不断加强自身的教学理念。

【参考文献】

[1]袁凤鸣.时事热点在初中政治教学中的应用[J].课程教育研究，2018年14期

[2]陈超.时事热点在初中政治教学中的应用研究[J].中国校外教育，2017年20期

（宁德市民族中学）