活力课堂，教育创新

何正梅

摘要：在教学中融入信息技术，是小学美术教学改革的重要方向。本文基于教学实践经验，首先分析了小学美术课堂中运用信息技术的优势，其次探讨了实现二者深度融合的策略，认为可运用信息技术丰富课堂信息，优化鉴赏教学，并实现翻转课堂。以期本文能够为小学美术教学实践提供一些具有价值的参考和借鉴。

关键词：信息技术;小学美术课堂;融合

中图分类号：G434;6633.955 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2019）03-0223-01

随着信息技术对教育界影响的不断加深，小学美术教育界越来越重视在课堂中融入信息技术，以信息技术实现课堂教学有效性的提高。应当认识到，信息技术在小学美术教学中的运用尚属新事物，目前在教学中常存在信息技术与课堂组织未充分融合的问题。基于此，本文拟从教学实际需要出发，探讨信息技术与小学美术课堂深度融合的相关问题。

一、小学美术课堂中运用信息技术的优势

教育实践表明，小学美术课堂中运用信息技术具有以下优势。第一，使用信息技术能够提高课堂表现的可视性与情境性，从而能够更好地呈现教学内容。信息技术能够创造动静结合、声像并茂的多模态教育环境，有助于全面调动学生的各项认知机能让学生在思维上、情感上充分对接课堂，提升知识建构的效率。第二，使用信息技术能够提升课堂的趣味性。传统的课堂上，课堂组织形式单一化，学生易于体会到“枯燥、乏味”等情绪。使用了信息技术的课堂能够让学生体验多元的教学组织形式，使学生感到乐在其中，更新学生对美术课堂的整体印象，进而激发学生对美术学科的兴趣。第三，使用信息技术有助于提高课堂资源的共享性和储存性，美术教师可依据实际教情随时调取相关的数字化资源，可优化课堂准备流程，增进美术教学活动的灵活性。

二、信息技术与小学美术课堂深度融合的策略

（一）运用信息技术，丰富课堂信息

在“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”以及“综合·探索”领域中，美术教师都需要向学生提供信息。在传统的课堂中，教师只能通过纸质媒体提供信息。受教学条件与纸媒的尺幅所限，教师所提供信息的丰富性有限。信息技术载体则打破了这一限制，教师可在资源库或互联网中搜集相关信息，为学生创造信息丰富的新型课堂。例如，在进行有关“邮票设计”的教学时，传统的教学只能够向学生出示为数有限的几枚邮票，学生可资参考、借鉴的资源不多，创新思维未能得到有效激发。在信息技术教学环境下，教师可使用电子白板为学生提供风态各异、来自世界各国的邮票，让学生感受邮票设计的独特美术魅力。在了解现有邮票设计的多样性后，学生便能够开启想象空间，在己接受的信息基础上，产生更多关于创造创新的灵感。

（二）运用信息技术，优化鉴赏教学

鉴赏教学是小学美术教学的重要组成部分，是提升学生美术素养的关键途径，信息技术可以在这一模块教学中发挥不可忽视的作用。在鉴赏教学中，要求学生整体感知作品风格，并深入观察作品细节，同时达到对作品的感性把握与理性理解分析。运有信息技术，可以让教师更好地向学生呈现作品，对学生详析作品的独特魅力。例如，在鉴赏作品《清明上河图》时，教师可搭配音乐开展作品鉴赏活动，让学生在轻快的音乐中把握本画作的市民气息，便于学生体会画面风格。此外，一体机等设备具有直接拖曳、抓取、放大、缩小画面等功能，可以让学生更细致地观察画作的各个角落，如人物的衣饰、酒楼的细节等。此外，有关色彩的运用、画材的选择等技术细节也能够在信息技术条件下得到更好的呈现，使学生对这幅画作获得更为透彻的理解。

（三）运用信息技术，实现翻转课堂

信息技术不仅改变了课堂教学形态，也实现了课堂教学结构的根本性变更。在移动网络不断发展的条件下，翻转课堂已经在许多地区得以实现。在翻转课堂的形态下，学生通过手机、平板等终端设备在课前学习教学视频等内容，在线下实体课堂中，在教师的引导下深化、巩固知识，成为实现信息技术与小学美术课堂深度融合的最新模式。例如，在学习有关“冷色与暖色”的知识时，教师可于课前设计微课资源，向学生出示与冷色、暖色有关的实物图例，并配上文字讲解。这部分内容对学生的理解能力要求不高，根据自身对图片的观察，再结合教师的视频讲解，学生完全可以消化有关内容。当学生于课前掌握一部分学习要点时，便建立了一定的知识基础，教师于线下课堂中可讲解更为重要的知识，使课堂利用率得到显著提高。

三、结语

信息技术是在数字化时代下出现的新型教学工具，为高效地使用这门工具，对教师的教学能力有较高的要求。教师要提升个人的学科知识素质，在深入理解教学内容的条件下，结合教学实际需要选择相应的信息化教学手段，以信息技术为支点提升教学有效性，促进学生的美术学科核心素养成长。

参考文献：

[1]熊文婷.信息化背景下小学美术教育革新[J].江西教育，2016（06）.

[2]關丽娟.多媒体技术在小学美术教学中的高效应用[J].美术教育研究，2017（04）.