发现式教学法对乒乓球选修课反手推挡技术的作用研究

(西南交通大学希望学院 四川 成都 610000)

一、前言

(一)究意义

第一、在当前所有的关于对发现式教学法的研究中发现，该方法在其它领域的研究有很多，但是在体育领域的研究相对较少，与乒乓球项目结合的研究几乎没有。所以本人将发现式教学法运用到高校乒乓球教学中进行实证研究，以便为今后该方法在乒乓球教学中的运用和推广提供实例参考；第二、发现式教学法在高校乒乓球课堂中的运用，在对乒乓球教学实践起到一定推动作用的同时，还丰富了学校的教学方法体系，为高校体育课其它项目教学提供了实践依据。

二、文献综述

(一)在其他学科中关于发现式教学法的研究

王玉红在《高中语文“发现式阅读”教学初探》一文中指出发现式阅读是在教师的帮助下，学生直接与文本对话，通过阅读、感悟、思考、探究等方式，主动积极地建构意义、获得体验、创新自我，借助学习主题对文意、知识、自我、美、文章写法、创作个性及问题的发现，实现知识、情感、能力、自我等的超越，使得认知和情感相结合进而创设出的一种教学模式。

徐兰飞在所写的《发现法在高中文科数学教学中的实践研究》一文中得出以下四点结论：一、发现法教学能够调动文科生的课堂情绪、激发学习兴趣、提高文科学生对学习数学的信心；二、发现法教学能使文科生获得数学学科的基本结构，有助于文科生对数学的学习；三、发现法教学还有助于发展文科生的观察能力、推理能力、直觉思维能力、抽象思维能力；四、发现法教学能提高文科生的独立性，有助于提高学生应用和解决数学问题的能力[2]。

(二)体育学科中关于发现式教学法的研究

周皎在《瑜伽教学中发现式教学法模式的应用研究指导》一文中通过将发现式教学法运用到瑜伽课程的实验中发现，该教学法对学生的思维、语言表达以及观察能力都能得到有效提高[3]。

《指导发现教学模式在普通高校网球选修课的实验性研究》中高威通过运用教育学实验方法，对比指导发现式教学法模式与传统教学模式后得出，这种新的教学模式有利于学生更快、更好的学习网球技术，而且该模式对加快学生动作技能的形成同样具有较大意义[4]。

三、实验目的

本实验是在西南交通大学两个乒乓球选项班中实施，其中，实验班采用发现式教学法，对照班采用传统教学法。比较发现式教学法和传统教学法对学生乒乓球反手推挡技术的掌握程度的提高是否产生影响而进行的研究。

四、实验结果与讨论分析

(一)实验结果

1.实验前对实验班和对照班学生乒乓球反手推挡成绩对比(满分15分)

表1 实验前乒乓球反手推挡技术的成绩对比

根据表1，实验前通过对两个班的反手推挡技术测试结果独立样本T检验分析P>0.05，因此得出：实验前实验班和对照班在反手推挡技术的成绩上没有显著差异，可以进行实验。

2.实验后对实验班和对照班学生乒乓球反手推挡成绩对比(满分15分)

表2 实验后实验班和对照班在乒乓球反手推挡技术的成绩对比

表2反映了在实验后对两个班反手推挡平均分和平均板数的测试结果，反映的是实验前后两个班达标平均分和达标平均板数对比。通过对反手推挡的达标成绩测试结果的独立样本T检验分析得出P<0.05，表明实验后这两个班在反手推挡的达标成绩上存在显著性差异。

(二)讨论分析

1.实验后对实验班和对照班学生乒乓球成绩的差异分析

从表2的测试结果可以得出：反手推挡成绩有所提高，但根据测试结果的对比我们可以发现，运用发现式教学法的实验班学生在反手推挡成绩的提高程度上要优于采用传统教学法授课的对照班。现分析其原因与教学形式有关：从教学形式上分析：运用发现式教学法的课堂上，教师在学生地学习中只是引导，真正的主体是学生。

五、结论与建议

(一)结论

在对西南交通大学两个乒乓球选项班的教学实验研究后得出：无论是发现式教学法还是传统的教学方法都有利于学生乒乓球技术水平的提升。但是在对实验班和对照班的成绩通过运用独立样本T检验分析后发现，课堂中使用发现式教学法学生的乒乓球成绩与使用传统教学法学生的乒乓球成绩存在着显著性差异(P<0.05)。

(二)建议

1.教师在授课过程中应当根据不同的教学内容、教学难度、学生的学习能力等等灵活选取与之相适应的教学方法进行教学，以便达到最终的教学效果。

2.首先，教师要对能否运用发现式教学的内容进行选择，对教材的重点和难点以及知识的内在联系要有很好的把握；其次要设计好实验步骤，尽量考虑到在教学中有可能发现的意外状况；最后，关注每个学生的学习状况，不仅要善于根据每个学生的学情做到因材施教，而且还要学会用启发的方式引导学生。