浅议离异家庭子女教育方式

摘 要：随着社会的发展，人们的精神追求更多元，家庭观念更现代，婚姻理念更自由，这些因素导致离婚率逐年攀升。而每一个破碎家庭的背后，都有可能出现一个性格偏激的孩子，这些孩子暴躁的行为表现，自卑的心理状态，封闭的内心世界，极易滋生报复社会的犯罪心理，成为社会安全稳定的隐患。学校作为思想教育的主阵地，要关注离异子女的心理疏导，要开展丰富多彩、行之有效的教学活动，有针对性地进行教育，帮助这些特殊群体正确认识自我，合理控制情绪，努力克服心理障碍，健康茁壮成长。

关键词：离异家庭;子女教育;策略

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）15-0174-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.15.161

一、“明暗两条线”原则

在大人的世界，离婚是一种解脱，但在孩子的世界，父母的离异是一种痛彻心扉的打击，是他们难以愈合的心理创伤，致使这些孩子过早的成熟，表现出易于常人的冷漠、猜忌、孤僻和自卑，这种心理重负严重影响了他们的学习，也影响了正常的交往，有些过激的孩子，还会出现自虐、自杀等极端行为，造成严重的社会问题。

在班级管理中，班主任要采取“明暗两条线”的工作原则，积极解决学生问题：首先，要充分了解班级中每一个孩子的家庭状况，掌握他们的生活环境，对离异家庭子女的基本情况，要做到如数家珍，心中有数。其次，在日常管理中，要善于捕捉离异家庭子女的优点，为他们搭建展示自我的平台，让他们体会成功的喜悦，同时，在班级中要积极营造浓郁的亲情氛围，渲染真诚、关怀、互帮互助的高贵品质，让这些孩子感受到温暖，体悟到关爱，体会到归属感。

二、“一颗红心、两手准备”原则

对离异家庭子女最好的教育源于爱心，最好的教育措施源于赏识，班主任面对这类孩子，要摒弃歧视的心理暗示，静下心、俯下身，保持足够的耐心和宽容，倾听他们的心声、包容他们的错误、容忍他们的过激、认可他们的行为，要通过谈心、交流，走进孩子的世界，掌握他们的状态，分析他们的心理，积极引导他们学会调控情绪，寻找解决问题的途径。同时，班主任要善于捕捉孩子的闪光点，充分利用文体活动，激发他们参与活动的积极性，培养他们融入社会的意识。

三、“宣泄有场所”原则

由于家庭的变故，造成离异家庭子女的自我“包裹”，将自己封闭在自我空间内，抵触来自学校的教育、家长的关怀、同学的关切、拒绝与他人倾诉，将苦闷淤积在内心。内心长期的压抑，造成心理阴影、社交恐惧。青少年是人格塑造的关键期，学校要充分利用心理辅导室的资源，为孩子创设轻松、愉快、温馨的环境：利用“咨询信箱”，为不善表达的孩子提供文字倾诉的渠道;利用“熱线电话”，帮助有心理障碍的儿童解决心理困惑;利用宣泄室，为孩子提供发泄内心不满，疏散内心积郁的渠道;利用“心理团辅课”，由专业教师为孩子进行心理疏导，排除心理障碍，消除心理压力，恢复心理健康。

四、“家校教育相结合”原则

家是孩子成长的第一所学校，家长的态度影响孩子的认知。和谐的家庭环境，良好的家教氛围，有助于塑造学生健康向上，积极进取的优良品质;充满矛盾、争执、猜忌的家庭，容易造成孩子性格的偏激。有调查表明：绝大多数的罪犯，都有不愿回忆的童年往事，可见特殊家庭给孩子带来的消极影响是深远的，由于这些孩子过早地失去了父母的关爱，过早地承受了人间的悲欢离合，其智力、性格、情绪、意志的发展受到压制、扭曲，造成学生思想品质下滑、行为异常、心理偏激。

在对离异家庭子女教育的过程中，学校要建立定期家访制，与监护人保持密切联系，定期与家长交流反馈孩子的表现，以便采取有针对性地教育措施，同时，要做好家长的思想工作，促使家长关心子女，陪伴孩子，关注学习，给孩子多点温暖，帮助孩子克服生活上、学习上的困难，弥补父母离异带来的精神创伤，使他们重新回到温暖、健康的家庭生活中来。

五、重视心理健康教育，指导孩子正确评价自我

学校要将离异子女在校行为归类建档，成立专业的心理团辅机构，深入分析孩子心理特点，有针对性地开展心理健康教育，让他们逐步形成健康的心理素质。

在教育中，我们要通过科学的教育手段，引导他们正确认识自我，科学评价自我;通过丰富的课外活动，引导他们与同学相处;通过主题班队会，引导他们虚心接受意见，逐渐认识自己，健全人格。其次，要引导他们捕捉自身优点，打消自卑心理，引导他们积极投入班级活动，在活动中寻找自信，从而不断进步。第三，班主任要引导这些孩子正确认识自我，坦诚接受自己的不足，努力克服缺点，不断完善自我。

六、加强与社区联系，形成社会、学校教育合力

社区是孩子活动的主要场所，学校要加强与社区服务机构的联系，定期反馈在校表现，掌握校外活动情况，监控离异家庭子女的社会交往，提防社会无业青年对孩子的引诱和误导。学校要与社区召开定期的社会活动，组织离异家庭子女进行社会公益活动，利用“温暖进社区”活动，让这些孩子走进孤独老人，通过对这些群体的帮助，培养离异子女的爱心，利用“重温红色经典”活动，组织社区内青少年儿童参观博物馆、红色经典纪念馆等机构，通过老红军的事迹宣讲，培养孩子正确的世界观和价值观，通过对革命先烈事迹宣传学习，陶冶离异子女的社会使命感和责任感，通过实地观看影片，让孩子们意识到幸福生活的来之不易，树立正确的人生观。

参考文献：

[1]郑笑笑.离异单亲家庭亲职教育的问题与对策研究[J].西北成人教育学院学报，2018（5）.

[2]张海燕，徐健，宋玉冰.离异家庭儿童心理问题分析及教育对策[J].中小学心理健康教育，2018（20）.

[责任编辑 万淑蕊]

作者简介： 秦世超（1980.3— ），男，汉族，甘肃酒泉人，一级教师，研究方向：物理教学研究，家庭教育研究。