沭阳地区农村中学体育实践课现状的调查研究

刘成杰

[摘    要]为了彻底了解沭阳地区农村中学体育课的教学情况，避免体育教学偏离传统体育教学轨道，文章采用问卷调查、数理统计法、文献资料法等方法对江苏宿迁市沭阳县五所农村中学的体育实践课现状进行了调查，并针对农村中学体育实践课教学存在的问题进行深入研究与分析，旨在更好地服务于农村地区的体育教学。

[关键词]沭阳地区;农村中学;体育实践课;调查研究

[中图分类号]    G633.96        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2019）12-0032-02

一、前言

随着体育课程标准的颁布，课程改革不断地走向深入，为了更好地服务农村地区体育教学，笔者对沭阳地区五所农村中学的学生对体育项目的喜好及体育实践课的态度等情况开展了调查研究，并以此为依据，提出相应的对策和建议。

二、研究对象与方法

1.研究对象

以青伊湖中学、桑墟中学、新华中学、贤官中学、华冲中学这五所农村中学的一、二年级共846名学生为研究对象。

2.研究方法

（1）随机调查法

调查问卷内容包括学校的场地设施，学生喜欢的体育运动，学生对体育实践课的理解和学习动机、学习态度等。本次调查采取了随机调查方法，共发放调查问卷800份，收回756份，剔除无效问卷51份，收回的有效问卷共705份，有效率为93.2%。其中男生417份，女生288份。

（2）数理统计法

对收集到的有关材料进行归纳整理，对调查的数据进行统计处理。

（3）访谈法

对13位农村中学的体育教师进行访谈，了解他们目前对农村中学体育实践课的现状的见解。

三、调查结果与分析

1.学生所喜爱的体育项目

根据表1可以看出学生参加体育活动项目呈多元化发展，同时也反映出学生喜欢的体育项目多样化。在最喜欢的项目中排前4的是球类项目，尤其是篮球项目，遥居首位。这表明球类运动以其特有的游戏性、竞争性、趣味性和较高的健身价值，深受学生喜爱。场地会限制体育活动的开展，华冲中学具有300米塑胶田径场，10块篮球场，6块排球场，30张乒乓球台，条件设施相对较好，因此，学生参与的体育活动项目较多，其他5所学校的硬件设施相对来说比较欠缺。尤其是新华中学，在缺乏场地体育器材的情况下，进行武术和田径锻炼也确实是很无奈的选择。根据调查显示，若按男女划分，男生最喜爱的体育项目是篮球、乒乓球等，女生最喜爱的体育项目是乒乓球和羽毛球等。這说明了男生更喜欢激烈的，有对抗性和竞争性的项目，而女生则喜欢对抗性较小、娱乐性较强的运动项目。

2.学生认为上体育实践课对身体益处的调查

表2是学生对待体育课的自我价值判断，92.2%的学生认为体育锻炼对身体有益处，5.4%的学生认为没多大益处，2.3%的学生认为没益处。这说明多数学生认识到体育锻炼对身体健康有益。随着人类社会的发展，人们生活水平质量的提高，人们逐渐意识到体育锻炼对健康的重要性。中学时代是培养学生体育兴趣的重要阶段，也是奠定终身体育观念的重要时期。

3.学生对体育的了解和对体育实践课的态度的调查

表3显示大多数学生对体育活动有很高的兴趣，说明“健身第一”的教育指导思想已经被多数学生接受。73.5%的学生经常参加学校的体育活动，20.2%的学生偶尔参加体育活动，说明体育活动还是很受学生欢迎的。对体育赛事了解的学生有78.7%，说明大部分学生平时对体育赛事比较关注。有83.2%的学生对体育课的认识一般，4.5%的学生认识较少，说明体育课存在着淡化体育知识的倾向。现在农村中学体育实践课的重要性还没有被学生充分认识，需要教师给予指导。

四、结论与建议

首先，从调查问卷的结果可以看出，学生对体育活动的态度是比较积极的，具有较强的体育运动倾向，调查结果显示男生对体育活动的积极性要优于女生。针对这种情况，教师要结合女学生的心理和生理特点，在“以人为本”的教育思想指导下，发挥教师的主导作用，充分调动女学生的积极性，唤起她们强烈的学习动机，合理地选择适宜她们的锻炼内容和形式，让所有的女学生都成为体育锻炼的受益者。

其次，缺少场地器材成为影响农村中学学生上体育实践课的主要因素。教育主管部门应加大对学校体育设施的投入，解决场地器材不足的问题，满足学生日益增长的健身需求。同时农村学校也要不断探索新的体育管理模式，充分利用各种有效资源，强化学生体育学习锻炼的意识。

再次，对体育知识的了解是影响学生体育意识形成的首要原因，因此学校必须创造良好的体育人文环境，包括运动场地的建设、体育器材设施的完善、体育宣传窗的制做等等。同时教学方法和教学模式要更加灵活，将封闭式的体育教育转化为开放式的体育教育，为学生提供丰富多彩的教学内容。学校体育人文环境是学生体育价值观、体育兴趣、体育习惯形成的土壤。

最后，增强学生的体质是开展体育锻炼的主要目的，体育实践课又是学生进行体育锻炼和学习体育知识的重要途径。新课程改革凸显了体育实践课的地位，但是由于体育实践课程研究的重视程度不够，导致课程始终在教学论的羽翼下作为“内容”而存在。多数体育教师的脑海里很少有课程意识，习惯用“教学”去理解“课程”。实践课的地位凸显要求教师必须具备体育实践课程改革的能力，注重提高自身的学历层次，还要树立不断提高教学能力的理念。就体育实践课程改革而言，教师应具备四种能力：熟悉体育实践课程改革的能力、课程资源的利用和开发能力、对课程纲要的解读能力和对教材的变通能力、课程评价和研究的能力。

（责任编辑    袁   妮）