小学语文直观教学实践与思考

摘 要：直观教学就是利用学生的多重感官和经验，使用直观教学工具使学生接收直观的教学信息。直观教学可以以图片、语言、实物等多样化的教学工具为载体，向学生直接传递信息，使教学活动更为生动，以实现良好的教学效果。新课程改革对小学语文教学工作提出了全新的要求。本文对此进行了分析与研究。

关键词：小学语文;直观教学;教学策略

中图分类号：G427                       文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2019）52-0039-02

引 言

直观教学在小学语文教学中的应用，需要结合多种思路与方法，以创新和开阔的眼界看待当前的小学语文教学工作，结合实物教学、图片教学、板书教学、多媒体教学、情境教学等多种形式，丰富小学语文课堂教学形式，激发学生的学习兴趣，启发学生思维，从而为学生的综合发展与能力提升奠定基础。

一、借助板書开展直观教学

板书是小学语文教学中最常用的形式，也是学生记录并归纳、总结语文知识点的重要形式和依据。板书教学能帮助学生认知教学重点，提升学习效率，并逐渐培养学生对语文知识进行归纳和整理的能力，帮助学生建立系统的知识网络。同时，板书教学的应用还可以加强师生间的交流，增强教学中的互动，有效辅助教师教学活动的开展。

小学语文教师在使用板书进行教学时，应注意以科学的设计和合理的提炼总结提高板书质量。首先，板书只有结合语文课堂的教学重点才能充分发挥其作用。同时，小学生的知识储备是非常有限的，教师在书写板书时应注意结合学生的学习和理解能力，确保学生能够看懂，这样才能确保其有效性。其次，板书的设计应具有一定的目的性，应结合教学任务和教学目标，做到思路清晰、版面整洁、脉络顺畅、易于理解。再次，板书的书写和设计应注意科学性和严谨性。小学低年级学生对知识的归纳和总结能力是非常薄弱的，在学习中往往需要依靠教师的有效引导。如果教师的板书思路混乱甚至出现错误，就会直接影响学生对语文知识的吸收和掌握，进而影响学生的语文学习效果。

以小学一年级上册《比尾巴》一课的教学为例。本课教学的目标是学习十一个生字，提手旁、八字头两个偏旁，朗读课文并了解文中不同小动物的尾巴的特征。这篇文章总共介绍了猴子、松鼠、兔子、公鸡、孔雀、鸭子六种动物的尾巴，还有大量的生字和偏旁需要学生记忆。学生在学习中需要区分六种不同动物的尾巴的特点，很容易出现混淆，影响学习效果。因此，教师需要借助板书，帮助学生厘清思路、掌握教学的重点。在进行生字教学时，教师应注重书写工整、字迹美观、笔画正确、标音准确，帮助学生更为清晰地学习生字及偏旁部首的写法。在小动物尾巴的特征这部分教学中，教师可以利用连线的形式，在板书上将小动物及其尾巴的特征分别写出来，而后引导学生根据课文中的介绍，分别将六种动物与他们尾巴的特征进行连线。通过这个板书内容，将文中的重点内容梳理清楚，以便于学生更好地开展对本课的学习。

二、借助多媒体技术开展直观教学

随着信息化技术的不断发展，小学语文的教学工作也随之发生了变革。创新教学方法的应用为语文教学效率的提升带来了更多可能性。多媒体教学是当前小学语文教学中的重要教学手段。多媒体教学以其内容的丰富性、形式的趣味性和情境的多样性，为学生带来了灵活、多元的学习体验，将课本内容中枯燥、晦涩的知识以生动的形式进行直观的展示，提高了语文教学的趣味性和互动性，破除了传统教学模式的弊端，有效激发了学生的兴趣，辅助了语文教学的开展。多媒体教学手段的应用，可以通过多样化的方式进行呈现，视频教学、微课、翻转课堂、自主学习等多种教学手段在小学语文教学中的应用，有效辅助了教师的教学工作。在实际的教学工作中，教师可以采用视频、情境、故事等教学方法，将课本内容以多媒体的形式进行展示，为学生创设丰富的教学情境，引导学生发现小学语文学习的乐趣，促进小学语文教学效果的提升[1]。

在实际的教学工作中，多媒体教学手段的应用应当遵循以下原则：首先，依照学生的实际需求选择适宜的多媒体教学资源。因此，教师在为学生提供教学资源时，应立足于小学生的年龄特征、理解能力、兴趣爱好等方面，为学生筛选适合的学习素材;依据知识的重点、难点，以学生更容易理解和接受的形式进行演绎，做到突出教学主题、内容简单明了、尽量使用生活化的教学语言。其次，借助多媒体教学手段创设教学情境，提高语文教学的趣味性和实践性，让学生以身临其境的方式在寓教于乐的过程中达到教学目的。最后，注重互动与交流，以具有交互性的教学形式，激发学生的学习兴趣，拉近师生间的距离，活跃课堂气氛，提升教学效果。

以小学二年级下册《太空生活趣事多》一课教学为例。本篇课文用浅显易懂的语言，介绍了在太空生活的趣味知识。本课的教学目标是学习及巩固文中的生字，感受太空生活的乐趣，发展学生对宇宙和太空的探索精神，通过课程学习培养学生的好奇心与想象力。在本课的教学中，教师可以应用多媒体教学方法，将一些反映太空生活的电影或纪录片片段在课上进行播放，如《太空旅行手册》等。这些优秀的纪录片详细地介绍了宇航员在太空中生活的场景，将课文中所描写的内容以直观的形式进行了展示。通过观看视频，学生可以非常直观地了解宇航员在太空中是如何生活的，以及产生这些现象的原因是什么。由此，学生对课文内容的理解能力得到了发展，学习兴趣得到了提升，为学生想象力与思维能力的培养提供了有利条件。

三、借助情境开展直观教学

情境教学模式是指教师通过创建某一特定案例或情境作为教学载体，通过生动形象的情境，引导学生以直观的形式进入学习场景中，通过展示场景内容，增强学生学习的兴趣，促使学生参与课程学习的一种教学方法。情境教学法可以通过“感知—理解—转化”三个教学步骤实现。情境教学法在小学语文教学中的应用，是顺应直观教学要求的重要手段，可以有效提升学生的学习兴趣，通过创设丰富多样的教学情境，为学生营造具有直观体验和参与感的学习氛围，从而提升了教学质量和学生的学习效果。另外，在情境教学中，学生通过积极主动的参与，充分发挥了自身的主观能动性，提高了自身主动思考与探索的能力。这不仅有助于提高学生的学习主动性，还能使其养成自主学习的良好习惯。

情境教学法在小学语文直观教学中的应用是非常广泛的。情境的创设可以借助多种形式和多种手段，故事情境、生活情境、问题情境等多种方式都是情境教学法的有效表现方式。教师应结合具体的教学内容，合理选择教学手段，以直观的情境展示刺激学生的感官，充分调动学生的学习积极性，为直观教学的开展奠定基础。

以小学二年级上册《狐假虎威》一课教学为例。本课的教学目标是认读生字，使学生了解“狐假虎威”这个成语的含义，体会这个成语故事的内涵，并分析狐狸的形象。对于小学低年级学生而言，理解成语的含义难度较大。在本课教学中，教师可以利用情境教学法，在课堂上开展情景舞台剧的表演，由学生分别扮演狐狸、老虎和森林里的小动物，并按照课文内容在课堂呈现这个故事。在演绎这个故事的过程中，学生会更加直观地体会这个故事的内容，理解“狐假虎威”这个成语的含义，从而提升本课教学的效果。

结 语

总之，传统的小学语文教学模式已不能满足现代教育的需求，因此在小学语文教学中，教师应注重综合应用直观教学手段，为学生打造丰富的教学情境，激发学生对语文学习的兴趣，活跃语文课堂氛围，从而提升小学语文教学效果，建立充满活力的小学语文课堂。

[参考文献]

王松石.探索直观教学规律  提高直观教学效果[J].江苏教育，1992（Z1）：51.

作者简介：张筱蔓（1995.10—），女，江苏南京人，本科学历，小学二级教师，长期从事小学语文教学。