新课改背景下高中政治课堂教学中的问题与对策

叶博宁

【内容摘要】高效政治课堂是当前教师在，教学进展过程中追求的首要目标，也是课程价值最大化实现的有力保障。伴随着素质教育理念的深入推广以及新課标改革改革如火如荼的开展进行，高中政治课堂的优化提升显得刻不容缓。教师在实际教学开展过程中，应当从多方面多角度入手，并立足于政治教学书本教材，运用巧妙精彩的多种教学活动促进学生掌握理解相关知识。于此同时，有力保障学生在高校教学课堂过程中意识到政治学习开展的必要性以及重要性，充分调动学生学习积极性以及学科学习兴趣激发。

【关键词】高中政治  课堂改革  问题分析  策略措施

高中政治课堂教学与以往较之而言，各方面都取得了明显的改观，教学效果也有了很大的提升，但是仍存在许多不容人乐观的缺陷及问题。当前教育理念强调培养学生身心全面中发展，注重学生综合能力的培养。故而教师在带领学生学习开展高中的课堂时，应当贯彻落实新课标教育理念思想，本文将就新课改下高中政治课堂改革存在的问题以及相关策略措施展开探索，结合具体实际课堂教学范例以及相关教育经验积累，旨在推动促进高中政治课堂教学优化进展。

一、课改下高中政治课堂的现状

1.目标确立不准确

由于多年传统教育模式根深蒂固的影响，教师在实际教学开展进程中，教育理念认知程度不够，导致教师教学目的不确定，轻视忽略了具体课程改革要求。教师对教学目标制定及明确性的忽视，学生按部就班的盲目跟从教师教学进展，导致学生逐渐感到枯燥乏味，甚至产生对知识学习产生一定的抵触排斥情绪，造成部分教师忽略知识培养，从而促使学生技能与相关知识掌握不达标准。

2.未充分利用课堂资源

在高中的教学开展过程中，教师未能够彻底分析相关课程改革具体教学要求，不能够充分利用现实生活案例，导致课堂教学气氛枯燥乏味。教师科学合理挖掘利用相关教育资源，能够有效激发学生学习兴趣，诱导学生求知欲望，巧妙借助于学生先生活且紧密结合，提升优化学生学习效率，进而达到良好教学效果。

3.教学方式落后

教学方式较为落后该原因尤为突出，找不能够充分发挥潜能的课堂教学主体地位，习惯饰演课堂教学主导者的地位，掌握教学过程中的话语权，一味采取知识被动灌输填鸭的教学方式。导致学生萌生排斥抵触情绪，严重打击学生个人主观能动性以及自主学习积极性，遏制了学生创造性与积极性的挖掘，不利于学生分析问题、发现问题、解决问题能力的培养提升，限制了学生思维发展。

二、解决策略

1.转变教学理念

新课标改革的不断深入推广，教师应当及时转变过往陈旧传统教学理念，依据先进科学教育理念，指导自身高中政治教学行为。首先，教师应当充分发挥学生作为课堂教学过程中的主体地位，贯彻落实素质教育理念，充分尊重学生个性发展，切实考虑学生所处年龄阶段的实际需求以及情感认知，充分满足学生综合素质修养发展。结合具体课本教材，立足学生相关兴趣爱好以及实际知识掌握情况，遵循一定学生认知规律及身心发展需求。其次，教师应当树立民主意识和创新意识，提升高中政治学科教学的实效性以及可信度，实现从以往教学主宰者的身份向课堂引导者的身份转化，一改过往传统陈旧教学填鸭式、一言堂的陈旧教学模式，调动激发学生学习兴趣，挖掘学生自主创新能力以及参与学习积极性。结合学生实际生活相关经验积累，创建具体教学情境，促使学生充分思考政治学科学习的重要性及必要性。组织学生开展进行分组讨论，促使学生在相互沟通交流过程中深刻掌握政治学科知识。最后，教师还应引导学生开展进行知识点总结归纳，有效优化提升学生学习效率，进而达到良好知识学习效果。

2.进行多样化的教学方式

伴随着新课标改革的不断深入，传统教育模式已然不太适应眼下时代发展以及社会新型制人才培养需求，教师应当根据学生具体学习情况不断创新教学模式。探究式教学模式能够有效充分树立学生课堂中的地位，激发调动学生学科学习积极性以及学科学习兴趣，培养强化学生探究问题、思考问题、解决问题能力。在实际高中政治教学开展过程中，教师应当立足教材内容确定主题，组织学生开展相关探究讨论。例如，教师带领学生学习“生活与消费”该章节部分之内容时，教师可以引导组织学生“看你如何正确对待金钱”该主题辩论会，让学生立足两方正反的角度，深刻掌握货币本质、来源及职能，帮助学生树立正确金钱观，有力保障学生借助具体教学活动参与过程培养强化学生探究意识，深化相关知识学习印象及掌握理解。