高中政治教学中微课应用初探

袁子娟

【内容摘要】现代教育技术在课堂教学中的应用，已经有效提高了课堂的教学效率。基于这样的认识，在高中政治的课堂教学中，应该科学合理地运用微课开展教学活动，充分发挥出微课在教学中的作用与价值。从而能够利用微课为学生构建有趣的课堂教学情境，帮助学生提高学习政治的效率，进而实现政治课堂的教学目标。

【关键词】高中政治教学  微课  应用  策略

高中生的心智已经趋于发展成熟，理性思维已经有了更进一步的提高，他们已经能够通过观察事物的表象探寻到事物当中存在的规律与本质。政治教师应该根据学生的这些生理和心理的发展特征，把微课的价值和作用科学合理的发挥出来，并利用图片、微视频、动画、文字、声音等多种形式展示出微课的授课内容，进而调动学生参与课堂教学的积极性。

一、应用微课进行课堂教学的作用

1.激发高中生学习政治的兴趣

政治知识比较抽象，而且理论性较强，学生学习起来容易产生厌烦情绪，但是如果利用微课创设出和所教授的知识相关的教学情境，就可以为高中生营造出和谐、愉悦、轻松的学习气氛，这样的教学氛围和传统的教学氛围相比，更能激发学生参与课堂教学的积极性，培养他们自主参与的热情，从而提高学习的效率，体会到政治学习的快乐。

2.培养和提升高中生的自主学习意识和能力

微课是政治教师事前制作好的，学生可以根据课前、课中和课后的教学进度，自主的选择学习的微课内容;而且在学习的过程中如果有不会的地方，还可以反复进行观看。学生的自主学习和政治老师的正确和及时的指导，可以提高他们学习的效率，及时解答学生学习过程中产生的疑问，这样的学习方式培养和提高了学生自主学习的意识和能力。

3.丰富了政治课堂的教学内容

高中的政治课本所包含的知识和内容是有限制的，为了拓展学生的知识面，可以把教材外的知识制作成微课，通过让学生在闲暇时间学习微课，拓展高中生的政治视野和眼界，从而丰富高中生的政治课堂的教学内容，强化他们的政治思维能力，以适应高考对学生的政治能力的要求。

二、高中政治教学中微课应用策略例谈

1.运用微课构建教学情境

高中生的生理和心理发展已经趋于成熟，而且具备了很好的自主学习意识和能力，课堂教学中可从政治老师提供的教学资源和素材中提炼和抽象出知识的规律和本质。因此，政治老师在开展教学活动的过程中，可以科学合理的利用微课为学生设置出各种各样的相关教学情境，以利于学生吸收和消化所学知识，使学生尽快地融入到课堂教学中。微课呈现知识的方式比较特变，可把抽象的知识形象化，可为学生创设轻松愉悦的教学氛围，从而利于学生提高学习效率。

例如，在学习《神奇的货币》的时候，政治教师可把世界上使用的主要货币的产生和演变的过程制作成微课，从而为学生提供足够多的教学资源，利于学生学习、讨论和交流，进而激发学生探究货币起源、发展及所起作用的积极性。微课的制作过程中要考虑到学生的实际需要，用动画、图片、视屏、声音等多种形式呈现知识，从而使微课生动有趣，易于激发学生观看的兴趣。

2.运用微课突破教学重难点

在高中的政治课堂教学中除了要让学生掌握政治的基础知识外，还要进一步地提升学生的自主学习能力、创造能力和探索精神等，从而保证学生的政治综合运用能力和核心素养都能获得培养和提升。政治教材中每个单元都有学习的重点和难点，学生对教学重难点的掌握，是提高学生政治综合能力的前提。而这些知识学生学起来具有一定的难度，为了让学生更好地进行学习，就可以把这些知识点制作成微课，通过微课的讲解和老师的旁白提高学生学习的效率。

例如，在学习《走进文化生活》的时候，可把我国现有的文化市场中的各种文化现象用案例的形式呈现给学生，通过分析和探究案例表现出的文化特点，使学生真正理解和掌握我国现有的文化生活的表现形式，并在此基础上进行正确的价值判断和价值选择。微课展现知识的形式易于学生掌握中国特色的社会主义文化的优越性和重要性，进而使学生明白我国必须走具有中国特色的文化道路，以促进学生有效地突破政治课的教学重难点。

3.运用微课发散学生的政治思维

學生只有在掌握了足够多的政治知识，在政治老师集中讲解了所学的政治知识的前提下，才能促使高中生掌握所学内容蕴含的情感和教材内容。在理解和掌握政治知识的过程中，通过老师和学生的交流、讨论、探究等方式，促进学生的政治思维得到发散。因此，可利用微课把教学内容呈现给学生，学生看完后可通过小组合作的形式展开讨论和交流，以促使学生的政治思维得到拓展，进而使高中政治的课堂教学取得良好的教学质量，得到事半功倍的教学效果。