高中地理教学中存在的典型问题及对策探微

刘维倩

【内容摘要】开展地理的教学的过程中，要不断调整、创新教学方式，找到适合培养核心素养的教学模式，顺应新课标的改革要求，全面培养学生的能力。地理是一门探索，自然环境与人文，因素对地理环境的，发展产生作用以及影响的学科，教师可以通过引入相关的案例，采用多种创新多样的教学方法，从而提高学生的综合能力以及核心素养。

【关键词】高中地理  存在问题  原因分析  对策探索

高中地理是一门与我们日常生活紧密相连的学科，它的开设不但有利于提高学生的，知识面，进而提高学生的综合素养，而且能满足社会发展的需要，对于提高整一个国家的国民素养有着不容忽视的作用。但是由于受到传统，观念的影响，高中地理教学中存在着许多问题。在传统的教学模式下，学生的学习效率不仅低，而且学习热情和积极性都不高，这不但不利于提高高中地理教学的效果，而且也影响了整体的教学水平。

一、传统教学模式下，高中地理教学存在的问题

1.教学观念落后

长期以来，高中地理教学，中分数是衡量一个学生最终是否学好地理的标准。因此，在这样一个情况下，老师受应试教育的影响，教学观念以及教学方法都比较落后，他们不能认识到地理知识对于学生今后发展的重要性，存在着严重的副科思维。所以在开展实际的教学时，老师更多的仅是停留在，对书本上知识的传授，而不是从知识的本质进行分析讲解，也没有将知识进行深入的挖掘，更没有任何的课外拓展，只是追求教学成果以及学生的考试成绩。长期这样，老师的教学思维也会变得懒惰，因此导致教学效率和效果不佳。不仅影响了自身，而且也会在不自觉当中影响到学生，这样学生也不愿意重视地理学科的学习，一旦遇到稍微难一点的知识点，他们很容易产生排斥的心理。

2.教学方法陈旧

从现有的高中地理教学开展的实际情况来看，老师由于受到传统教学观念等因素的影响，大部分老师教学的模式相对来说比较落后。通常只是，单方面的向学生进行知识的点灌输，这样的教学方法，不但不能帮助学生提高基本的能力训练，而且也不符合新课改中以学生为主体的课堂教学的要求。往往采用这样的教学模式，学生也会，产生对地理学科的厌倦，觉得学科的课程，单调乏味，就不愿意积极参与到教学活动之中来，从而影响了整个课堂的教学效果。

3.教学模式落后

先进科学的教学模式，是改善学校的教学环境，提高老师的教学水平以及激发学生的学习热情，从而达到提高教学效果的前提条件。等当前高中地理教学，发展的情况来看，在具体实施的过程中还存在着较大的提升空间。主要体现在两个方面：一是新的教学模式仅仅是停留在口头上，而没有真正具体落实到，实际的教学当中，实际的教学当中，更多的是沿用传统的教学模式，在这样的情况下，老師辛苦学生也不乐意学，老师也缺乏和学生的交流，当学生遇到不懂的问题时不能第一时间向老师提出问题。第二是，一些老师对新型的教学模式的认识不够，他们只是，从形式上实施所谓的新型教学模式，仅仅是在教学的过程中运用，多媒体教学等方式，以为这样的方式就是新型模式的教学，而完全忽略了新型模式本质的探究，从而导致了教学效果不佳，以及对教育资源的浪费。

二、解决问题的对策分析

1转变教学理念

老师想要在实际的教学过程中提高高中地理课堂教学的效率以及效果，必须要能转变自己的教学理念，转变以学生为主导，老师起引导的作用，这样一种理念，并且多方位地对的学生进行了解，结合学生的实际情况，因材施教，尊重每一个学生的差异，从而有效提高学生的学习热情和积极性，也就保证了教学效率和效果的提高。老师在讲解，洋流对气候的影响的相关内容时，首先要能明确教学的内容，对教学情况，进行了解之后，制定出相对可行的教学计划，通过多种教学方法的应用，真正的实现教学模式的创新，从而，能将这一章节的知识点，进行详细的讲解探究，最后实现，提高教学效果及效率的目的。

2激发学生的学习热情

学生一旦有了学习热情和兴趣之后，他们在高中地理学习的过程之中，就更加的愿意投入精力，集中注意力，这样就有利于课堂教学效率以及效果的提升。但要做到这一点，老师必须要能转化思维，结合学生的实际情况，了解和掌握学生的关注点以及兴趣点，另外也要使用新型的教学手段帮助学生，激发他们对学习高中地理的热情和兴趣。比如说在教授《地球的自转》这一章节时，老师可以恰当地使用多媒体技术以及模型，将地球公转在的一天的变化制作成动画，以及使用地球仪为学生进行讲解，这样的教学模式，不仅能够学提高学生的注意力，激发他们的学习热情，而且也能将抽象化的概念具体的表现出来，提高学生对整个课堂的参与度，最大限度的提升了教学效果。