思维导图在初中物理教学中的应用

刘牧云

【内容摘要】本文首先分析思维导图在初中物理教学中的作用，并结合自身的实践教学经验探讨思维导图在初中物理教学中的应用方法，以供广大同行参考与交流。

【关键词】思维导图  初中物理  教学  应用

一、思维导图在初中物理教学中的作用

在初中物理教学中应用思维导图其作用主要体现在如下几方面：第一，运用思维导图对初中物理教学中的数据进行分析与记录时，能够有助于学生思路更加清晰，并帮助学生更好的掌握物理知识相关数据与条理。第二，在初中物理教学中应用思维导图方法简便，有利于教师与学生进行操作，提高教师教导速度。第三，思维导图的应用可以有利于学生快速构建起系统化的物理知识体系，并开展全方位的学习与掌握，并且在复习环节还能够起到查缺补漏的效果。第四，应用思维导图时，所涉及素材较为简单，仅使用学生自身思维能力与纸笔便可以开展思维导图操作。

二、思维导图在初中物理教学中的应用方法

1.引导学生利用思维导图开展课前预习

无论是对于何种学科而言，预习都是其较为关键一环，预习的质量会对学生学习效果产生直接影响。通常来说，学生都是采取阅读的方式来进行课前预习，不过由于初中物理自身具有较强的知识性与专业性，因此单单是通过阅读的方式是难以获得理想的预习效果，这就要求学生在预习时能够投入更多的精力。初中物理教师则需要为学生寻找一项有效、高效的阅读方法，来有助于学生达到良好的预习效果。此时，教师可以引导学生在预习过程中采取思维导图的方式来进行，也就是将阅读环节所发现的重点与难点内容仔细的分析并标注出来，不仅能够形成思维导图，同时也能够获得理想的预习效果。在开始预习前，教师还可以给学生展现出思维导图预习的“模板”，帮助学生提高其预习效果。因为模板往往会涵盖到教材中的概念与定律等内容，而其中定理与定律往往是课程思维的核心所在，因此要求学生能够首先确定基础定律，并在此基础上对相关物理内容、表达式、使用条件、表现、现象以及例题等内容进行分析，以收获良好的预习效果。

2.引导学生应用思维导图进行课堂笔记

在开展物理课堂教学过程中，教师如若要对某一知识点进行讲解，极易引导学生采用思维导图的方式来将教师所讲解的内容进行记录，在课堂教学完毕后教师则负责检查与改正学生的笔记，如此一来不但可以加深学生对物理知识的影响，同时还能够运用思维导图自身具有的曲线与方框等来调动学生的学习探究欲与主动性，大大激发学生学习物理的积极性。如，在对固态、液态以及气态三者间的关系进行讲解过程中，学生可以使用较为精简的语句来对教师讲解的重点内容进行记录与总结，且采取思维导图来进行课堂笔记，在脑海中有效连接起教师讲解的物理关键知识点，并经过学生的记录、分析与思考来实现对物理知识的全面把握。对于大多数初中生而言，其基本具有良好的思维模式，因此在对教师讲解内容进行记录过程中也可以进行同步的理解与联想，进而产生更为深刻的影响。教师在讲解完毕部分内容后，要求预留出一定的时间让学生进行思维人导图的完善与优化，而在此环节学生可以对当堂课的知识进行有效复习。在开展下节课前，教师可以让学生提供上节课制作的思维导图，并来上节课的重要知识点进行恢复与复习，进而达到优化物理教学质量的效果。

3.借助于合作学习方式创作思维导图

随着素质教不断深入，合作学习在初中物理教学上受到了越来越广泛地重视与运用，并且经众多实践表面取得了不错的成效。对此，为了促使思维导图在初中物理教学中更好地应用，笔者建议广大教师可以借助于合作学习方式來使得学生创作思维导图。首先，初中物理教师在充分结合班级中学生学习能力、成绩以及性格等因素后根据互补原则将他们分成一定人数的小组。其次，在课堂理论知识点教学完成之后，教师要求每组学生应用思维导图进行知识点复习。然后小组中学生自行分工，其中要由一位同学专门记录别的学生意见以及老师讲解，并在此基础上绘制出初步思维导图。最后，小组所有学生对初步思维导图展开分析讨论，以此使其得到进一步完善。然后教师让每一个小组轮流上台详细讲解他们各自的思维导图。

4.在物理实验课教学中应用思维导图

对于初中物理教学而言，实验具有较为重要的作用，其不但有助于调动学生的学习积极性，而且还能够培养学生的探究欲望以及动手能力。不过由于物理实验课程的教学实践较少，如若教师采取板书的方式来让学生掌握试验目标、步骤、器材以及结论将会花费大量时间。而在实验课教学中应用思维导图的方式不但能够减少教学时间，同时还有助于将其中的逻辑关系呈现出来。如，在开展“探究平面镜成像”实验过程中，教师可以将学习目的、实验步骤、器材以及结论等内容利用思维导图的方式呈现出来，清晰明了且附带图片，不但能够让学生更容易接受，还能大大减少了教学时间。