借助影视教育,推动中小学教育转型
2019-05-02韩莉
韩莉
【内容摘要】近几年,在中小学课程教学中应用影视资源,既符合社会和文化的发展需求,又是顺应时代发展的必然要求。尤其是对于世界观尚未形成、人格正在塑造中小学生而言,影视资源中的人文教育对他们具有非常重要的促进意义。基于此,笔者通过分析《关于加强中小学影视教育的指导意见》,提出几点个人见解,以期能够借助影视教育,推动我国中小学教育的转型与健康发展。
【关键词】影视艺术 中小学教育 综合素质
我国的中小学教育由于长期受传统教育观念的影响,具有浓郁的工具主义和实用主义色彩,并坚信教育能够改变人的一切,从而将学生的知识获取能力和智力的发展作为主要的教育教学目标,忽视了对教育中知、情、意的有机统一,导致只能培养出知识方面的怪才、专才等怪现象。这就要求中小学教育理念必须要转型,将传统的灌输教育转向新型的人格塑造型教育,从而培养出能够实现社会主义建设的优良人才。
一、影视教育在中小学教育中的积极意义
1.有助于培养学生的爱国主义情怀
在诸多影视作品中,有很多关于爱国主义的题材,可供不同年龄段的学生观看。如《小兵张嘎》《少年英雄》《飘扬的红领巾》等影片,将爱国主义教育生动的演绎出来,易于小学阶段的学生理解,因此较为适合小学阶段的学生观看,也可以结合小学语文教学进行播放;而中学阶段则可以结合语文和历史的课程教学,给学生播放《南京!南京!》《建军大业》《辛亥革命》等影片,融合了历史和知识等元素,具备较强的感染力,更是蕴含着健康向上、催人进取的思想内涵,有助于增强学生的爱国意识。通过将这些爱国主义影片与学校教育相结合,有助于在潜移默化中培养学生的民族精神意识,增强学生的爱国主义情怀。
2.有助于塑造青少年的独立人格
影视作品中的人物形象生动,故事情节也非常丰富,能够激励人心,有着学校课堂教学无法替代的积极作用,因而能够促进青少年健全人格的培养,并引导其树立正确的人生观、价值观和世界观。如电影《阿甘正传》《白日梦想家》等,其中更是有着发人深省的经典台词:“你以后想成为什么样的人?”等,都能引发学生的情感共鸣。
3.符合青少年的发展需求
中小学阶段正是学生幼年和青春期的精神逆反阶段,课堂教学氛围再和谐,也不如影视作品的整体性传输。而影视作品带给我们的感受是任何一种艺术形式都无法超越的,它能触及到我们的情感与灵魂。因此,影视教育在很大程度上摆脱了传统课堂教学说教式的弊端,将教育溶于故事情节当中,并让中小学生在无形中接受教育的熏陶。
二、影视作品推动中小学教育转型的具体策略
1.发挥影视作品中“人格教育”的作用
影视教育最大的优势就是符合现代学生的喜好,将机械枯燥的教学理念转化为直观、形象的教育行为,从而增加课堂教学的生动性,使得教学内容多样化。尤其是在中小学阶段的影视教学中,教师不仅能以艺术情境、作品的感染力和艺术样式的独特见解为基础,还可以适当的融入一些人生命题,引导学生在观看影视作品的过程中进行细读与鉴赏。这种方式有助于学生艺术鉴赏能力的不断提高,并在潜移默化中对学生的心理产生深远影响,进而逐步完善学生人格。
但是,在利用影视作品对学生进行人格教育的過程中,也会出现一些误区。如:教师根据自己的感受和分析,让学生被动接受;由于希望学生与自己产生同样的理解,而忽视了因为年龄、阅历和知识结构等因素的影响,每个人对相同的内容都会产生不同的理解;强势要求学生全面掌握影片内容等。
因此,教师应该合理选择影视作品,使其充分发挥自己应有的作用,让学生在观看的过程中,对生命进行思索与感悟、理解与尊重、珍爱到升华,从而对社会、对历史、对人生进行深刻反思。
2.开设中小学影视课程
影视教育的优势非常明显。如果只是由学校组织学生集体观看具有教育意义的影片,无法充分发挥影视教育的积极意义。因此,我们可以尝试在中小学素质教育阶段开设“电影课”,并深受中小学生的欢迎与喜爱,有助于减轻学生的升学压力,更有着其他学科所无法达到的教育意义。但是,在中小学阶段开设“电影课”的影视教育,还需要地方政府和有关教育部门的支持,尤其是政策指引和经费支持方面。同时,还要不断提高各学校领导、师生及家长对影视教育的认识,尤其是广大一线教师,必须要充分认识到影视教育的优势。
3.配备专业的影视教师
开设中小学影视课程,影视教育方面的师资就必须要完善。但是,就目前而言,中小学阶段很难配备专业的影视教育师资,多是由学校的现任教师任教。在这种情况下,要想达到良好的教育效果,教师在筛选教育部门和文化部门所推荐的影片时,必须以符合学生身心发展特点为选择依据,之后再组织学生观看。
在观看过程中,影视教师应该提前将影片的大致内容介绍给学生,再引导学生进行观看。之后,教师还要随时观察学生观看影片过程的情绪变化,并做好相关记录。最后,学生观看完影片后,教师还要引导学生写观后感或体会,也可以组织学生开展相关的探讨活动等,有助于学生对影片内容的回味,加深学生对影片内容的理解,达到情感共鸣,从而帮助学生形成良好的道德情感和行为。
在全国教育大会上,习近平总书记一针见血地指出,鉴定理想信念、增强爱国主义情怀、提高品德修养、增知识长见识、培养奋斗精神、强化综合素质是教育的主要目的,我们必须要克服顽瘴痼疾,如对分数、升学、论文等的重视。只有这样,才能真正推动中小学教育理念,由传统的应试教育向新型的人格塑造型教育转变和发展。
【参考文献】
[1]钟焦平.加强影视教育是价值观培育的时代需要[N].中国教育报,2018-12-27(001).
[2]宁宇,汪磊.试论中小学影视素质教育的作用——以南宁市为例[J].视听,2016(4):206-207.