生态学野外实践教学体系的设计与教学实践

王晓晖

【内容摘要】生态学的教学工作改革对于发展生态学十分重要，本文针对当前野外实践教学体系的建设要求，对生态学野外教学实践活动的主要内容进行了研究分析，结合教学实践活动的基本需要，对生态学的野外实践活动进行了设计，对提升生态学教学工作的整体质量，具有十分重要的意义。

【关键词】生态学 野外实践 教学体系设计

实践教学活动的优化设计可以直接促进教学方法的优化，因此，结合生态学野外实践体系的建设需要进行具体教学实践方案的设计，可以有效的保证各项生态学理论知识实践价值的提升，并使学生更好的了解到生态学理论知识对具体意义，优化教学效果。

一、生态学野外实践教学体系建设的主要内容

生态学的理论教学内容设计必须完全建立在生态系统研究的基础之上，在已经完成了相关基础性理论知识学习之后，生态学的实践教学活动需要向着野外实习方面进行转移处理，以便生态系统可以作为关键性实习对象进行研究与应用，并使生态系统可以对其价值实现有效划分，确保相关系统类型的合理性。除此之外，生态系统的建设工作还必须适应实习性质业务的管理控制要求，并将生态系统当中的森林、湿地、城市等关键性生态因素予以研究，以便实习活动可以在对生态系统具备较为完整的宏观认识的情况下，突破地域性因素的限制影响，确保野外实践教学的理论正确性。例如，教师可以在这一过程中将树林作为生态系统的理论研究基础，并且结合绿洲生态系统的实习活动内容，对具体的生态系统类型特点予以研究，保证全部的生态系统研究工作可以借助实习活动的内容进行优化处置，为植物因素功能形状的实践研究和物种相互作用的理论总结创造基础性调研资源，以便生态系统实践教学工作可以针对当前的生态优化需要进行有价值的实践教学总结，促进生态优化。

二、生态学野外试验教学体系建设的基本要求

1.生态学野外实践教学与理论教学的结合

生态学的实践教学工作虽然可以为学生创造更加具体的实践活动开展环境，但是，生态学的理论因素涉及的范围较广，如果不能凭借实践教学与理论相结合的方式进行处理，将难以保证理论知识学习的完整性，不利于实践教学活动价值的全面实现。例如，在进行生态系统的野外实践教学过程中，学生只可以对当地的生态环境和动植物状态进行直接贯彻与调查，难以有效的适应世界范围内的理论资源调查研究需要，这就使得很多的教学工作很难单纯的凭借实践活动维护教学工作内容的完整性。因此生态学教学工作必须将理论知识的全面传播作为基础，保证学生可以更加完整的掌握到基础性理论资源，然后使用技术资源与实践内容相结合的方式，保证生态学野外实践活动得到技术性支持，为野外实践活动价值的全面实现提供有效的支持。

2.提升对人工生态系统的重视性

人工生态的控制工作也是影響我国整体生态环境质量的关键性因素，在这样的情况下，生态学的野外实践教学工作必须保证将人工生态的教学理念融入具体的野外实践教学工作领域，不能仅仅具备生态保护的理念，还需要具备合理开发并改造客观生态环境的理念，以便人工生态系统的教学环境可以有效的适应人工生态系统的复合管理需要，并且保证生态环境因素不会受到破坏性因素的不利影响，以便人工生态系统可以在生态学教学活动执行的过程中，适应我国社会经济建设的整体需要，保证生态学的研究和教学都能在客观实际方面顺应生态系统的保护与开发要求。

三、生态学野外实践教学体系的设计与实施

1.合理实施生态学野外教学理论教育

理论教育工作的合理实施是保证生态学野外教学工作顺利开展的关键，因此，必须加强对理论因素丰富性的关注，并使理论的教育方式可以适应生态学野外教学活动的实际要求，以便野外实践教学体系可以更好的根据实验活动的具体要求进行理论需要的明确，保证学生可以在操作实践活动之前具备一定的理论观测与应用能力，促进生态系统观测机制的有效优化。教师需要主动加强对前沿性质工作的研究，保证教学方案的制定可以在教师具备广阔生态学知识视野的情况下进行处置，以便教师可以凭借自己的深厚积累对野外实践教学活动的突出价值进行精确的判断，并有效的保证所有的教学体系价值可以在这一过程中实现与环境因素的对接，确保生态学的教育工作可以更好的适应生态系统的观测性业务执行要求，以便野外实践教学活动的方案能够具备足够的可行性，优化实践活动的理论支持力度。

2.完善生态学野外实践活动技术总结机制

技术总结工作是对生态学野外实践活动价值的体现，首先，教师需要组织学生进行书面总结工作的完成，书面总结工作必须加强对形式主义问题的避免，有效的保证学生可以更好的对生态学实践活动当中的各项因素进行数据资源表达能力的分析，为数据资源的合理应用创造良好的基础条件，保证生态学的技术应用可以得到经验因素的积累，为生态学教育工作的更好执行创造基础条件。

结论

实践教学工作体系的设计和完善，是提升生态学教学工作整体质量的关键，随着我国生态环境整体状态的破坏，很多生态学教学工作必须提升理论因素的针对性，因此，将实践教学方案应用于生态学教学活动当中，可以直接提升生态学教学工作的整体质量，并且保证相关理论因素价值可以在实践活动推进的过程中得到进一步实现。

【参考文献】

[1]马银山.基于新建本科院校应用型人才培养的生态学教学改革[J].陇东学院学报，2014（1）：99-102.

[2]马明，杜红霞，王定勇.生态学教学改革方式探讨[J].西南师范大学学报（自然科学版），2014（3）：219-224.