初中历史有效教学途径探究

王媛媛 刘超

【内容摘要】历史是初中阶段的基础学科，也是全面提高学生素质的重要学科。因此，在初中历史教学中，我们教师要提高教学的有效性，实现历史课的教学目标。本文从构建平等师生关系、激发学生兴趣、设计趣味活动等方面，对历史教学进行了探究。

【关键词】初中历史  有效教学  策略  研究

历史课程改革以来，我们教师要践行新课改的教学理念，关注学生学习能力的培养和发展，发挥学生的主体优势，提高课堂教学的质量水平，实现高效历史教学的教学目标。那么我们应该如何进一步提高教学的有效性呢？

一、转变传统教学理念，构建平等师生关系

教师是课堂教学的组织者和学生的引导者，学生才是学习活动的主人，所以，想要提高课堂教学的质量水平和有效性就必须激发学生学习的主动性和积极性，让学生自发地参与到课堂学习中来，发挥学生的主体优势。因此，我们要积极转变教学理念，构建和谐平等的师生关系，增强师生互动，促进课堂教学深入开展。通过增进师生互动交流，可以锻炼学生语言表达的能力，让学生从历史中吸取经验，将历史和现实生活结合起来，做到以史为鉴。例如，在学习《甲午中日战争》的时候，教师可以让学生先阅读文章，了解文章的主旨大意，然后提出思考问题：为什么清政府最后会战败？清政府战败的原因有哪些？让学生分小组进行交流讨论，阐述自己的观点，最后让学生将讨论的结果写成一篇短文。这样一来，不仅可以加深学生对教学内容的理解和掌握，同时还能发挥学生的主体作用，让学生真正参与到教学活动中来，提高学生自主学习意识和自主学习能力，促进学生全面发展。因此，师生关系直接影响着课堂教学的整体水平，增进师生互动交流，不仅可以拉近师生间的距离，让学生喜欢上历史课，激发学生学习历史知识的主动性和积极性，同时还能开阔学生的视野，锻炼学生语言表达能力。

二、激发学生学习兴趣，提高学生学习效率

许多学生认为历史和实际生活隔着很远的距离，而且传统历史教学也是采用师讲生听的教学模式，导致学生认为历史学习就是学习历史事件，所以，觉得历史学习枯燥乏味，学习的积极性和主动性不高，最终导致历史教学的效率低下。为此，想要提高历史教学的质量水平首先就要提高学生学习的兴趣，而想要提高学生学习的兴趣首先就要吸引学生的注意力，改变学生对历史学科的看法。为此，我们一方面要提高教师自身的表现能力，用教师自身的表现力和魅力吸引学生注意力，另一方面，我们要走进学生，融入学生这个集体内，关心学生，爱护学生，了解学生，让学生觉得教师是重视自己的，这样学生才会有动力和信心，从而自发地参与到教学活动中来。另外，我们要从教学策略和教学方法上入手，改进教学手段，丰富教学内容，创新教学形式，提高课堂教学的趣味性和生动性，让课堂教学焕发新的生机与活力，给学生带来不一样的教学体验，从而吸引学生的注意力，激发学生学习的积极性和主动性，提高学习效率和教学水平。例如，在学习《北伐战争》的时候，我们可以精心设计导入环节，利用一些有趣的故事或者学生感兴趣的话题和人物提高教学的趣味性，满足学生的需求，从而达到吸引学生注意力的效果，让学生自发地参与到学习活动中来。比如，我们可以利用多媒体为学生播放关于北伐战争的电影片段或影像资料，这样不仅可以增强教学的直观性和趣味性，激发学生学习的兴趣和动力，同时还能帮助学生初步认识北伐战争，提高学习效率。再比如，在教学过程中，我们也可以在恰当的时机运用精彩的导入来达到事半功倍的效果，在学习铁军“第四军”的时候，为学生讲述了叶挺将军为了入党历经磨难的故事，这样就能将学生的注意力吸引到课堂上来，然后在随后的教学过程中抓住关键时间点引用一些趣味性故事，这样就能大大的保证学习效率，从而提高教学的质量水平。

三、设计趣味教学活动，激发学生学习欲望

在历史教学中，教师要经常组织学生进行辩论、讨论、探究、角色扮演等活动，为学生提供充足的探究机会，还可以经常组织“知识竞赛”、“新闻发布会”等活动，让学生在广阔的舞台上自主发挥，充分调动学生的积极性和主动性，激发学生的学习欲望，使学生在活跃的课堂氛围中完成知识体系的构建。例如，在复习历史知识时，可以组织学生进行“趣味历史知识竞赛”等活动，目标在于提高学生自主选题设计竞赛题目的能力，让学生共同参与问题设计过程，提高学生的抢答热情，加深学生对知识的印象，丰富学生的知识积累。

四、完善教学评价制度，促进学生全面发展

评价是教学环节中不可获取的一个环节，我们不仅要考查学生对理论知识的掌握情况，还要关注学生实践能力，能否使用所学的历史知识解决实际问题，这是对学生综合素質的基本要求。为此，我们要完善评价制度，在考查学生掌握知识技能的基础上考查学生解决问题的能力，观察学生对历史知识整体性掌握的情况。比如，让学生就一个历史问题进行讨论和评述，或者对某个历史事件进行点评等等。