浅析高中政治高效课堂的构建路径

陈育珊

【内容摘要】高中政治课堂教学活动开设期间，教师先要培养学生的自主学习意识和学习能力，并在完成课堂教学引入的时候，对知识有详细的了解，这不但能深化学生的知识学习内涵，也能强化学生的知识学习意识，使学生能更高效的学习政治知识。本文主要概述高中政治高效课堂构建的有效路径，希望能在深化学生学习意识和学习能力的前提下，使学生的学习能动性增强，使学生的学习效率提高。

【关键词】高中政治  高效课堂  构建路径

高中政治课堂教学活动时，为能让教学更为高效，需要引入各类行之有效的教学方法，在深化教学理念，提高教学效率，优化教学方法的前提下，增加学生的知识累计量。

一、调动起学生的兴趣，提供教学有效性

良好的兴趣能够极大程度地调动学生，使其积极地参与到学习活动当中，并让学生在自主学习的过程中取得更好的学习效果。教师要积极引导学生，将学生的兴趣点融入到教学工作当中，使学生能够对知识点产生兴趣，主动投入到学习活动当中，以良好的学习效果提高学生成绩。高中政治学科高效课堂的建设需要以学生的兴趣为基础，积极引导学生学习政治知识，加强学生对政治知识点的掌握程度。政治学科当中需要进行记忆的知识点过多，学生在长期的背诵过程中会感到枯燥和厌烦。尤其在学习抽象的知识点时，如果学生的学习兴趣较弱，便会造成学习效果下降，使教学有效性受到极大制约。因此教师必须要加强对学生兴趣的培养，让学生以更大的热情投入到学习活动当中。例如，教师可以在教学消费观的内容时融入一段视频对学生进行引导，如《昨天、今天、明天》的小品视频。通过视频内容让学生对学习产生一定的兴趣，并对生产与消费之间的关系进行了解。以此为基础，在后续的讨论过程中引导学生针对自身的理解展开讨论活动。让学生在交流的过程中更好地体会生产与消费之间的关系，促使学生更加热爱学习。通过这样的方式让学生对政治教育更加感兴趣，更好地展开学习。

二、通过小组合作学习提高教学效率

小组合作学习的有效应用能够促进教学工作的有效开展。在学生讨论问题的过程中将会对知识点理解的更加透彻，同时形成更加深刻的记忆。相比于枯燥的课堂学习，小组合作学习过程中热烈的气氛将使学生更加乐于接受。小组合作过程中所有的小组成员都能够在热烈的讨论中表达自己的意见，都能够将自己的想法表达出来共同讨论。从而更好地解决学生在知识点理解上的问题，更好地掌握知识点的实质内容。在小组讨论过程中，学生将会对自己的不足之处有更好地了解，学习他人长处，在学习方法和学习思路上进行不断改进。在讨论中找到提高自身能力，解决自身问题的突破口。

小组合作学习过程中可以从以下几方面开展：第一，教师要引导学生掌握合作与讨论的技巧，让学生能够在讨论过程中保持高效。对教师提出的问题实现更好地解答。教师要对学生的学习态度进行纠正，让学生明白小组讨论的时间并非是让其闲聊的时间，应当充分地展开学习，加强对知识点的研究。不应掺入知识点以外的讨论话题。避免学生将宝贵的课堂教学时间浪费在毫无意义的话题讨论上。第二，教师要积极指导学生，对学生遇到的问题给予及时的帮助，使学生快速突破难点，将更多的时间应用到后续知识点的学习当中，提高学习效率。例如，在学习人大代表知识后，教师可以让学生讨论怎样才能够当选人大代表等问题，使学生对政治生活有更好地了解。在积极的讨论当中对我国的政治制度进行掌握，达成政治认同。

三、高质量的导学案教学法促进教学有效性

导学案教学能帮助学生预习知识，能让学生在知识探究中不断的夯实知识内容，进而能提高课堂教学效率，所以教师在教学活动中需要解决导学案教学的几个问题，使教学的有效性更佳。第一，环境创设过程中，教师先让学生在教师创设的环境中开展探究性活动，以提升学生的学习能力，让学生对知识内容有一定的理解和认知，且教师可以设置一些隐蔽性较好的问题，诱发学生的思考，鼓励学生在深入探究知识内涵的过程中能理解知识内容;第二，教师通过导学案教学法的开设不但能培养学生的获取知识的能力，让学生能在书本阅读中把握学习的要点，了解知识学习的难点，并通过略读和精度的方式，深化学生的能力，让学生的学习意识得到显著提升。譬如，教学活动中教师为学生讲授人民大会堂代表大会的知识内容时，教师可以先在课堂上检查学生的预习结果，然后通过导学案教学法让学生分条縷析的将自己的预习提纲列举出来，教师根据学生的预习提纲进行知识内容的讲授，这样学生能了解到人民代表大会的几个职权及其区分技巧，教师根据学生的预习情况开展的课堂讲授，能让教学达到事半功倍的效果。