现代劳动教育的特点及实施方法探讨

杨立清

习近平总书记在庆祝2015年“五一”国际劳动节暨表彰全国劳动模范和先进工作者大会上的讲话中特别指出，“以劳动托起中国梦”，充分诠释了劳动的价值。在2018年全国教育大会上，习近平总书记提出要在学生中弘扬劳动精神、教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、最崇高、最伟大、最美丽的道理，再一次强调了劳动教育的重要性。怎样贯彻落实这一系列重要指示精神，需要每一位教育工作者深入思考现代劳动教育的特点，并去研究如何实施。

【案例研究】

2018年5月21日，人大附中西山学校“十三五”市级课题《学生发展核心素养背景下初中劳动教育校本实践研究》研讨会召开。当天，西山学校多节别具特色的劳动实践课程对外开放，既有《语文、历史融合课：劳动·未来》《校园中的中草药：猜猜我有多爱你》《生活中的生物：移花接木》等以“发现劳动之美”为主题的课程，又有来源于学校“中国心”特色校本课程的布雕艺术、食品雕刻、团花剪纸、曹氏风筝、秸秆扎刻等，还有以“未来学校”为定位、培养信息时代新型劳动者的劳技课《“鲁班锁”之“趣”设计》和《电子创意作品设计与制作》等，现场来宾们与学生一起参与各种形式的劳动课程，动手、入心，体现“劳动教育也可以很美”。

【特点分析】

劳动教育是使学生获得正确劳动观念、劳动习惯、劳动情感、劳动精神，了解和懂得生产技术知识，掌握生活和劳动技能，在劳动创造中追求幸福感的育人活动。它包括劳动思想观念、劳动技术知识和劳动技能的教育。学生能否树立正确的劳动观念，认同劳动，乐于劳动，学会劳动，必须从正确理解“劳动”开始。以上案例较好地体现了现代劳动教育的内涵，展示了现代劳动教育的价值，现对案例内容作如下分析：

劳动教育是面向问题的考察探究活动，具备文化性。案例《语文、历史融合课：劳动·未来》课题，它要求学生理解劳动属性、综合运用个人知能、探究解决问题的能力。不管是将劳动分为简单劳动还是复杂劳动，或者体力劳动与脑力劳动，在劳动教育过程中，都不同程度地包含综合性学习的成分，需要学生秉持学以致用的精神学习与探究。所以，对于劳动的理解应与时俱进，现代劳动教育赋予新时代的劳动智慧，充分体现党的教育方针的核心思想和核心主张，蕴含社会主义核心价值观的思想内容。

劳动教育是面向创造的设计制作方式，具备技术性。案例“布雕艺术、食品雕刻、团花剪纸、曹氏风筝、秸秆扎刻”等，需要学生应用木工、金工、缝纫、刺绣等劳动手艺，劳动是培养学生创造能力的基础。如制作小板凳、小书架，他要自己设计、自己制作，在劳动中培养自我的创新思维和创造能力。

劳动教育是面向社会的职业体验过程，具备实践性。案例《校园中的中草药：猜猜我有多爱你》《生活中的生物：移花接木》等，说明学生的学习方式有多种：听中学，看中学，实验中学……这些学习方式决定了劳动教育应该从操作性学习和体验性学习着手。学生在实际工作岗位上或模拟情境中见习、实习，如军训、学工、学农等体认职业实践的过程，都注重了让学生获得对职业生活的真切理解，发现自己的专长，培养职业兴趣，形成正确的劳动观念和人生志向，提升生涯规划能力。

【实施方法】

从劳动教育的发展过程来看，劳动教育经历了三个阶段：一是，1981年4月，教育部颁发的关于全日制六年制重点中学教学计划试行草案的说明指出：“中学阶段开设劳动技术课，进行劳动技术教育，使学生既能动脑;又能动手，手脑并用，全面发展。”二是，2015年7月20日，教育部联合共青团中央、全国少工委印发了《关于加强中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）。《意见》指出“充分发挥劳动综合育人功能，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新，促进学生德智体美劳全面发展。”三是，2017年9月25日，教育部印发了《中小学综合实践活动课程指导纲要》（以下简称《纲要》）。《纲要》指出“设计制作指学生运用各种工具、工艺（包括信息技术）进行设计，并动手操作，将自己的创意、方案付诸现实，转化为物品或作品的过程，如动漫制作、编程、陶艺创作等，它注重提高学生的技术意识、工程思维、动手操作能力等。在活动过程中，鼓励学生手脑并用，灵活掌握、融会贯通各类知识和技巧，提高学生的技术操作水平、知识迁移水平，体验工匠精神等。”

从现代劳动教育的特点来看：劳动教育包含丰富的内容和层次，在内容上要体现信息社会、知识经济时代、经济全球化、现代化的特征。在层次上有自我劳动教育、家庭劳动教育、学校劳动教育、社会劳动教育等。从劳动教育的文化性、技术性和实践性的特点出发，现代劳动教育只有转化为“综合实践活动课程”来进行，才可以常态有效实施。

如“《可吃的蚊烟》——综合实践活动”三阶段中实施的劳动教育。

第一阶段课题确立中的劳动。需要了解“蚊子”的种类、繁殖、危害……“蚊烟”的历史、特性、分类、功能……这些需要学生通过文献法、调查法等获取相关的资料，具备相关的学科知识（生物、化学、地理等）分门别类进行统计、整理等劳动。

第二阶段课题实施中的劳动。如果选择橘子皮和糯米作为制作“蚊烟”的材料，从材料的准备过程来看，橘子皮的收集、晒干、粉碎等，糯米的选择、精制、粉碎等需要学生参与劳动。从操作过程来看，原料配比、加热、成型等，包含称量、蒸煮、模具等劳动。从效果试验来看，蚊子收集、储存空间、对比试验等需要学生劳动完成。

第三階段课题总结中的劳动。“可吃的蚊烟”产品说明书的印制、汇报交流PPT的制作、成果展示活动策划等都需要学生参加劳动。

如果从职业体验总结劳动教育的关键要素，“《可吃的蚊烟》——综合实践活动”包括选择或设计职业情境;学习相关劳动知识;实际岗位演练;总结、反思和交流经历过程;概括提炼经验，行动应用。

总之，现代劳动教育应该体现党和国家教育方针的要求，同时也为学生提供长期发展所需要的智慧空间。以综合实践活动课程为载体，让学生在实践中获取劳动知识、技能，形成良好的劳动情感、态度、价值观，懂得劳动创造财富，劳动创造新的思维，是今后劳动教育应该努力的方向。