逆向思维法在高中语文写作教学中的运用

汤杰

【摘要】随着社会的不断进步，教育模式也发生着巨大的变化。在新的教学思维应用中，提高学生的认知水平成为当下的教师工作重点。因此，本文首先介绍逆向思维法的含义，其次分析了当下的高中语文写作的教学现状，最后根据实践经验提出将逆向思维法应用到高中语文写作教学中的策略，对未来的高中语文写作教学发展有着借鉴性意义。

【关键词】逆向思维法；高中语文；写作教学

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

高中生在心理发展以及认知发展上都达到了较高水平，表现为逻辑思维能力较强，可以用较为抽象的思考形式解决学习中的问题。因此，教师在教学过程中，可以利用自身的业余时间学习先进的教学理论，并及时应用到实践过程中，尤其要对逆向思维法的应用加以重视，及时改变教师与学生的角色功能，培养高中生自主学习并积累相关作文素材的优良习惯，既可以在很大程度提高教师的工作质量，也可以提高学生的写作兴趣与语文成绩。

一、逆向思维法的含义及其应用意义

（一）逆向思维法的含义

随着教学理论的不断发展，人们将在科学工作中广泛使用的逆向思维逐步应用到教学中来。逆向思维不同于社会成员平常使用的思维方式，而是在最大程度上与其相反，从平常角度的对立面进行思考，在这种近乎相反方向的角度下，个体可以通过不懈思考得出解决问题的新办法，从而为未来的科学探索打下坚实的基础。

（二）逆向思维法的应用意义

在高中语文教师的教学过程中，作文方面的教学方式一直存在着重要疑问，可以利用哪种方式提高学生的学习兴趣，还可以在最大程度上提高学生的写作水平，这是教师需要在长远上达到的教学目标。将逆向思维法应用到高中写作教学中，可以充分打开学生的写作思路，帮助学生在写作过程中产生内在的学习兴趣，在很大程度上可以创新学生的思维方式，并提高学生的写作主动性。在学生的写作能力得到重大突破的同时，学生的写作成績也会有巨大提高，为面临升学压力的高中生缓解了一部分压力。提高学生的写作能力不仅可以帮助学生在考试中获得优异成绩，还可以在很大程度上提高学生的内在想象力，不断发展学生的逻辑思辨能力，为学生今后的人生道路发展打下坚实基础，帮助学生塑造积极向上的价值观，让学生以开发思想的角度理解周围世界，进而促进学生的全面发展。

二、高中语文写作教学存在的问题

（一）教学方式缺乏创新度

在高中写作教学中存在着教学方式缺乏创新的问题，导致教学活动缺乏生命力。高中语文的教学标准要求教师进行相对的观念创新，在新的教学环境中发展出新的教学技能。教师在教学工作中要传授给学生学习方法，进而在最大程度上改变学生自身的学习习惯，进而养成新的学习习惯，提高教师的教学引导作用，进一步提高高中生的写作水平。尽管有着相关的教学标准，但是在当下的高中语文写作教学中，高中语文教师依然沿袭着原先的教学习惯：分发给学生统一的写作材料，并建立相对统一化的作文写作标准，这导致全班的作文主旨出现较大的雷同现象；在教师的讲解结构上也存在着不合理的情况，一个作品的行文思路应该由学生自主完成；教师在进行范文的讲解中，没有充分地将学生带入进来，让其想法自由表达，阻碍了学生写作思维的发展。

（二）缺乏学生的素材积累指导工作

当下的高中作文写作类型在大多数情况下是议论文，这要求学生有着合理的论据来支撑其论点，因此学生的写作素材选择至关重要。当学生阅读了一本书，有了自己的感想之后就可以进行素材的充分运用，其作品也有着相应的活力。在当下的高中作文教学中，教师在很大程度上掌握学生作文的基础写作模板，在相关的范文讲解中教给学生充分的写作技巧，这在一定程度上给学生提供了重要的帮助。但是教师为学生进行的作文素材指导工作却有着严重缺点，并存在着素材积累单一化的特点。高中学生面临较大的升学压力，其学习时间较为宝贵，在这种较为紧迫的情况下，高中生需要教师为其进行素材积累指导，才可以在最大程度上提高作文的写作质量。

三、高中语文写作教学应用逆向思维法的策略

（一）提升高中生写作的主动性

在传统的高中生写作教学中，教师在特定的教学模式下担任着主导角色，无论是教学先进行作文题目讲解之后，才让学生进行写作，还是让高中生先进行写作然后再讲，学生始终处于被动地位，其主动性不能得到很好的发挥。在这种发展情况下，教师可以运用逆向思维进行写作教学，将教师的角色从课堂主导者变为引导者，这样学生可以从被动接受的一方转变为写作内容的讲解者。在这个过程中，学生的学习成绩可以充分提高，可以提高学生的写作积极性。在这样教学环境的基础上，学生对写作的兴趣也会被教师激发出来，可以在最大程度上提高学生的学习效率，让学生可以在课堂上以及课外充分积累自身的写作经验，提高自身的写作主动性。教师可以首先布置一份关于高中作文的题目，以作业的形式分发给大家，接着对学生进行相关的分组工作，确保学生可以互相进行信息讨论，对相关的作文资料进行群体性分析，帮助作文写作水平不高的同学在最大程度上理解一篇作文的大体内容；其次，学生可以以小组的形式进行作文结构的相关讨论，并且对作文的题目进行相关细化，确保作文的开头新颖，其收集的素材广泛程度高；每个学生可以进行发言讨论，将学生的想法充分表达出来，进而引发大家对于写作环节的具体思考。

（二）积极开发教材内容

高中语文教师利用自身的课堂教学优势，可以在最大程度上提高学生的写作素材积累程度，并积极开发教材中的相关内容。在高中语文的教学课堂中，其教材中的相关资料，在经过了高中教研组的层层选拔之后，才可以进入高中语文教材，其具有高度的学习代表性，在文字的优美程度上有着较高水平。在这个基础上，高中语文教师可以充分引导学生理解课文的内容，并对学生学习之后的成果进行充分评价，保证其归纳总结的质量以及效果。除此之外，高中语文教师可以在最大程度上对课文中的片段进行赏析，保证学生可以将其内容应用到作文写作中，这样有利于培养学生好的学习习惯，并在之后的课外阅读中主动积累相关的素材，在最大程度上增加高中生的写作素材储备，达到教师的写作教学目标。比如，教师可以在实际教学过程中充分概括相关的原文材料，并将其作为作文写作素材应用到相关的主题作文中。这种形式可以应用到某篇课文的讲解过程中。高中语文教师可以在对有素材利用价值的课文讲解之后进行相关的素材归类，进而可以在学生的学习意识之中添加此种要素，帮助学生在写作过程中充分应用课文素材。

（三）充分为学生拓展课外知识

高中语文教师可以在课堂中为学生充分讲解教材内容写作素材，也可以将教学的部分工作放在为学生积累课外写作素材上。当下的高中生阅读量普遍偏多，并可以在其写作过程中看到其阅读的影子，这为教师的教学打下了坚实的基础。教师可以为其讲述名人的逸事以及当下的相关新闻报道，还可以为学生讲解相关的科学文化知识，进一步丰富学生的课外生活，增强学生的写作能力。

四、结语

综上所述，在高中语文的学习过程中，如何提高作文的写作质量是整个高中语文教师的工作重点，也是决定着学生成绩好坏的关键所在。逆向思维法可以被广泛应用，在大多数情况下是因为其科学性强，可以有效解决学生在学习过程中遇到的难题，在最大程度上提高学生的认知水平以及改进学生的思维方式，保证其在日后的学习中有更大的进步。

参考文献

[1]赵浩含.逆向思维法在高中语文写作教学中的运用研究[J].广西科技师范学院学报，2019（1）.

[2]赵浩含.语文创新教育视野下的文言文教学[J].长春师范大学学报，2019 （1）.

[3]罗义.另辟途径 开拓创新——用逆向思维法指导写作[J].中国科教创新导刊，2010（18）.

（编辑：龙贤东）