浅析初中英语教学中“读写融合”的应用

江霭云

【摘 要】初中阶段是学生开拓知识、深入挖掘知识承上启下的时期，在这个阶段，教师需要集中于学生的能力现状，针对学生进行深入教学，使学生更好地适应高中、大学以及更深层次学习的要求。而英语课程作为当前九大学科之一，在国际化日益加深的社会背景中，外语型人才处于一种需求旺盛的情况，因而在教育当中也有一定的资源倾斜。因此，在初中英语教学当中，教师需要更好地结合读写融合应用教学，综合锻炼学生的视听读写，让学生在阅读训练当中有效地提高英语写作能力，从而提升课堂教学效率，并有效促进学生英语综合能力提升，为英语学习打下良好的基础。

【关键词】初中英语；读写融合；教学方法；能力提升

视听读写是英语学习最基本的四个部分，对初中这个阶段而言，学生更重要的是打好理解与表达基础，因此，教师需从学生读写方面进行突破，为学生的英语学习先打下坚实的基础。因此，在初中英语学习当中，教师要结合课内教材培养学生良好的阅读理解能力，并让学生积累基本的单词，为写作打下基础，同时，有效地结合课外阅读，丰富学生的英语知识，并突破一些冷僻知识，了解更多的英语文化，从而促进学生的表达素养提升。通过有效的读写融合，让学生充分吸收知识，更好地促进学生的学习。

一、结合教学素材，打好单词基础提升理解与表达能力

在学生的学习当中，教学素材是一项重要内容。对初中学生而言，此时学生英语已经有了一定的基础，然而，学生对英语掌握情况却参差不齐，因此，教师在初中初期阶段需要结合教学素材，为学生提供最为基础的教学，提升学生的词汇量，了解一定的语法知识，从而进行简单句子的理解与表达。

例如，在“Having Fun”这一章节教学当中，教师首先需要带着学生认识单词，让学生懂得单词的发音。而后，在讲解结束之后，教师可以给学生布置一个英文翻译任务，教师可将课文中的重点句子、单词和短语写成文章，让学生结合学习的内容翻译这篇文章，使学生更好地掌握课本讲述的重点知识。这样的方式能有效地将知识以一种新形式呈现，让学生进行回忆与思考，并检验学生的知识掌握情况，充分利用素材内容，使学生掌握最为基本的内容，为学生的阅读理解与写作表达打好基石。

二、开展英语活动，促进英语积累发展学生的英语能力

在初中英语教学当中，教师不应仍然用以往传统的方法，导致课堂教学无趣，造成课堂的教学有效性低下。在新时期的英语教学中，教师可以结合英语活动，让学生互相分享自己的英语知识，并鼓励学生阅读课外杂志，并在活动当中互相分享，让每个学生都可以获得最为精华的部分，从而使学生在宽松的环境中获得更多知识，提升学生的阅读基础，进而进行更加新奇的英语创作，提升自己的英语综合理解与表达。

例如，在英语课堂当中，教师可以组织一次英语聊天剧场，让学生根据自己的知识积累，在小组之间自己组织一次简单的英语情景秀，要求学生根据课外阅读中找到的文章进行改编排演。在活动当中，让学生结合自己的小组表演，让其他同学进行一些语言积累，使每个同学都可以在有效的课堂时间当中获得更多课外知识。结束以后，教师可以要求学生上交改编剧本，这样学生可参与课堂的活动当中，并有效地检验学生的课外学习成果。在这样的英语活动当中，学生能使自己的课外阅读积累通过另一种形式表现出来，并让其他的同学在课程中也学到更多内容，使阅读与写作得到很好的融合，有效地提升学生的能力。

三、结合写作课程，融合阅读写作提升学生的综合素质

在对学生进行读写融合教学时，教师需要结合良好的写作教学，从写作教学当中感受学生日常积累情况，通过定期的写作课程检查学生阅读情况，通过写作督促学生进行英语阅读，拓展学生的课外知识素养，并培养学生的英语兴趣。

例如，在英语写作考核中，教师需要给学生一些关于英语阅读的问题，以自己近期的英语课外阅读作为主题，并结合自己的阅读现状进行表达，将学生的英语写作与英语阅读结合起来。通过在阅读当中考核学生的写作水平，在写作当中融合阅读检查并将这些融为一体，大大缩短了对学生英语读写考察的时间，从而使读写教学对学生发挥更大的作用，促进学生更好地发展。

总之，初中英语课堂作为培养学生英语基础素养最为重要的时段，承担着培养学生英语视听读写综合能力提升的重要责任。因此，在初中英语课堂当中，教师必须要针对学生的现状，结合读写融合教学应用，糅合素材内容，培养学生的基础英语素养，为学生的阅读与写作打好基础，同时，教师也需要开展趣味的英语活动，让学生进行英语课外积累分享并进行相关写作，最终结合有益的写作课程，督促学生进行英语阅读，从而做到读写有效融合，为学生英语水平的提升做出有益的教学改进，从而更好地提升学生的英语学习能力。

【参考文献】

[1]杨玫.初中英语课堂中读写整合的运用研究[J].课程教育研究，2015（21）：33

[2]李惠蘭.探析初中英语读写整合教学中的问题及对策[J].学周刊，2016（26）227-228