浅析愉快体育教学在初中体育教学中的应用

摘 要：在初中体育教学实践中，教师应该积极践行新课程的标准，科学营造轻松活泼的体育课堂氛围，吸引学生积极参加体育活动，科学培养学生终身体育的良好意识。愉快体育教学能够降低学生对体育课程的排斥情绪，能够推动初中体育教学的深入改革，同时还能够在很大程度上提升初中体育教学的整体质量。

关键词：愉快体育;初中体育;教学实践

愉快体育教学，是一种新颖的教学方式。它要求教师在教学过程中，必须突出学生的主体性地位，有效营造妙趣横生的课堂氛围，吸引学生自发主动参与体育学习，全面调动学生学习体育的内在动力。初中体育教学作为初中阶段的关键性课程，教师必须紧密迎合新课程标准，深入贯彻以学生为中心的科学理念，积极创新课堂教学形式，全面结合学生认知特点以及兴趣爱好，科学营造别开生面的体育教学氛围。

一、 愉快体育教学的特点

愉快体育教学是在传统体育教学的基础上演变和发展而来的，是对传统体育教学的一种创新与变革。这种新颖的体育教学方法，更加注重学生的课堂感受，更加注重学生内在动力的激发和调度。愉快体育教学具有显著的特点，第一，它强调体育教学工作为学生身心健康服务。科学的体育教学工作，不仅仅要让学生拥有健康的身体，同时也要注重优化他们的心理，确保他们心理健康。第二，它强调体育教学工作必须以学生为中心。在初中体育教学过程中，教师应该发挥引导者的角色，结合初中生的认知以及兴趣爱好等，巧妙创设体育教学情境，巧妙创设学生感兴趣、能参与、愿参与的体育游戏。第三，它强调体育教学工作应该做到严肃而活泼。在体育教学实践中，教师应该认真完成体育教学任务，确保体育教学的严谨性和系统性。与此同时，在体育教学过程中，教师更要注重课堂愉悦氛围的营造，让体育课堂生动活泼，充满趣味性。第四，它强调教师需要尊重学生的个体化差异。不同性别的学生具有显著的体质差异，不同体质差异的学生也具有显著的体育行为差异，教师作为体育教学的引导者，必须结合学生的个体差异，科学运用分层教学法，确保每个学生都能够获得针对性的提升。

二、

愉快体育教学在初中体育教学中的应用

在初中体育教学过程中，愉快体育教学的应用具有非常重要的作用。教师应该注重结合学生的兴趣爱好，巧妙创设愉悦的课堂氛围，积极引入游戏教学法等，综合性提升初中体育教学的整体质量。

（一） 构建和谐平等的师生关系，全面了解学生兴趣爱好

在愉快体育教学的应用过程中，教师需要构建和谐平等的师生关系，强化与学生的互动与交流，全面了解学生的兴趣爱好。学生是体育学习的主体，若他们自身对体育课堂、体育内容等缺乏学习兴趣，自然难以投身于体育学习实践中。基于此，教师必须对学生全面掌握与了解，只有这样才能积极开展愉快教学。一方面，构建和谐平等的师生关系是愉快体育教学的前提要件。教师应该以平等视角来审视和看待每一个学生，充分尊重学生的主体性地位，以关切呵护的语气来关心爱护所有学生。如在短跑训练的过程中，若学生感觉到肌肉酸疼时，教师应该给予必要的关注，引导他们掌握处理这一症状的方法，或者让他们进行相应的休息。试想一下，若教师在体育课堂上常常以呵斥命令等方式来强制性要求学生，极容易激起学生的抵触和排斥情绪，这自然影响着愉快体育教学的有序开展。另一方面，在初中体育教学实践中，教师应该做到全面了解学生。学生是体育课堂的主人，教师必须结合他们的体育认知以及兴趣爱好等科学筛选体育内容。比如教师对班级内的学生进行相应的普查，了解他们体育擅长方面，了解他们的兴趣爱好，了解他们的学习目标等，在此基础上科学制定体育内容，保证体育内容与学生实践的贴合性，以此来激发他们的体育参与积极性。

（二） 积极采用丰富的体育游戏，科学激发学生内在动力

在初中体育教学实践中，教师积极开展愉快体育教学，应该巧妙创设游戏教学情境，引导学生在别开生面、轻松活泼的学习氛围中快乐学习。一方面，教师可以结合体育教学内容或者体育教学目标来设计体育游戏。比如教师为了训练学生的反应能力，在篮球课堂上可以采用“躲躲闪闪”的体育游戏。教师让其中一名学生站在中间，另外五名学生以他为中心来围成一个半径为3米的圆圈。五名学生每人手持一个篮球，正中间的学生需要一个个接住对方传来的篮球，再传回给对方。为了保证安全，教师要求传球者之间要间隔10秒钟。在刚开始的游戏过程中，五名传球者可以按照相邻顺序来逆时针或顺时针依次传球。为了增强游戏的挑战性，在教师发布“随机传球”的命令后，五名传球者要打乱顺序。通过这样的游戏教学法，既能够训练中间学生的反应能力，同时在“随机传球”环节还能够锻炼传球者的反应能力，因为传球者需要判断其他传球者的动态，避免出现同时传球或者混乱传球的问题。另一方面，在愉快体育教学过程中，教师还可以让学生自主创立游戏。比如在短跑准备活动中，教师鼓励学生积极发散思维，结合兴趣爱好来自主创设游戏。

（三） 开展挑战性的竞赛机制，组织学生观摩体育比赛

在愉快体育教学的应用过程中，教师要有效激发学生的竞争意识，引导学生在良性竞争氛围中快乐学习。一方面，教师结合体育教学内容来适时组织具有一定挑战性的体育竞赛。比如在跑步教学过程中，教师让学生自由分组，每四个人一组（男女不限）进行4x100米的接力赛，着重锻炼学生的团队协作能力以及组织调度能力。为了激发学生的参与意识，教师可以设置相应的惩罚、奖励措施。当然考虑到学生的体质差异，教师在评价过程中可以采用“比赛用时值（60%）+團队协作值（40%）”等方式，全面评价每个参与小组。另一方面，在愉快体育教学过程中，创设愉快的体育学习氛围，教师还可以组织学生现场观摩体育比赛或者共同观看体育比赛。当学生聚集在一起，共同欣赏体育项目时，他们可以相互交流、相互分享，继而获得良好的课堂感受。

三、 结论

在初中体育教学过程中，教师作为教学工作的主要引导者，应该积极应用愉快体育教学，全面结合学生的体育认知以及兴趣爱好等，巧妙创设课堂教学情境，积极应用游戏教学法，综合优化学生体育素养，全面提升体育教学质量。

参考文献：

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[3]黄延春.关于体育游戏在初中体育课堂教学中的应用分析[J].中华少年，2017（13）：200.

作者简介：

林小游，福建省三明市，尤溪县第四中学。