略论小学英文绘本的选用原则

摘 要：小学英文绘本作为小学英语课堂教学的补充教材，是儿童学习英语的极佳选择，是儿童提高英语阅读素养的有效途径。小学英文绘本的合理选用十分重要，应符合趣味性、阶段性、教育性、重复性和科学性原则。如何更好地选用英文绘本，是随着时代发展需要不断钻研和解决的问题。

关键词：小学;英文绘本;选用原则

小学英文绘本作为图片精美和故事生动的符合儿童心理认知的英文读物，无疑是小学英语教材的有效补充，是小学儿童学习英语的极佳选择。笔者在调查中发现，目前在小学英语教学中教师选用英文绘本比较随意，不利于提高小学英语教学质量。如何科学合理地选用英文绘本十分重要。笔者认为，小学英文绘本的选用，应遵循以下五大原则：

一、 趣味性原则

趣味性应作为教师选择英文绘本时的首要标准。首先，绘本的故事情节应生动有趣。如英文绘本《Mr Pig has a picnic》，这是一个关于Mr Pig 想要使自己变得英俊，借了好朋友狮子的鬃毛、斑马的外套、狐狸的尾巴将自己打扮一番，最后反而让自己变成丑八怪的故事。这种故事情节生动，带有童话色彩的故事更能引导学生们的阅读兴趣。其次，绘本的图片设计应鲜艳夸张。色彩艳丽、造型夸张的图片更能激发学生的好奇心与阅读兴趣，有利于让儿童较长时间地关注学习。英文绘本《玛德琳卡的狗》，它以独特的形式，用镂空、翻页的手法，让画面显得很奇妙，這类的绘本深受儿童喜爱。再次，绘本的英文应富含韵律感。如绘本《Silly Sally》中的“Dance a jig with a silly pig. Play leapfrog with a silly dog.”

儿童在朗读这些充满韵律感的句子过程中，可以充分感受音乐的旋律，体验Sally与她的小伙伴们的快乐生活，这样更能调动儿童阅读的积极性。

二、

阶段性原则

教师在选择英文绘本时应以儿童年龄阶段为依据，充分考虑儿童的年龄认知特点、发展需求及英语学习程度，选择难度适中易于儿童学习的英文绘本。对于低年级学生来说，教师应将故事结构简单、图片多于单词、图片色彩明艳、图片线条夸张变形的英语绘本作为首选。如美国著名漫画家Chris Raschka 的绘本《Yo？ Yes？》，该绘本图片全部采用卡通人物形象，单词十分简单，基本上都是Yo？ Yes？ Hey！ Who？ You！ Me？ Yes. You. Oh！ 等等。选择这类充满联想趣味的绘本，可以让儿童在轻松愉快中学习英文基础知识。对于高年级的学生来说，在选用绘本时英文单词和词组、句子也应增加，难度有所加大，建议可选用《The

prince》《The snowman》等。值得一提的是，选取的绘本词汇及语法不宜过难，否则容易造成学生的畏难情绪。

三、

教育性原则

从哲学意义上讲，教育性是根源于人的理性或可塑性，表现为教养性或道德性。所谓教育性的原则是指教育者在进行教育的过程中，培养学生的积极进取的精神，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。小学英语绘本的选用也应符合教育性原则。例如，英文绘本《最高的工作》，通过描述小女孩观察到电工爸爸辛勤工作的故事，让儿童感受到劳动虽然辛苦但是劳动很光荣的思想，树立儿童从小爱劳动的观念。又如六年级下期Unit 7《Summer holiday plans》，可以选用绘本《The Runway

Bunny》，逃家小兔的故事能让学生体会到母爱的伟大。另外也可以选用一些增长儿童知识的外国历史文化风土人情的绘本。

四、

重复性原则

重复是记忆之母，反复阅读是学习语言的重要方式。儿童心理学研究表明，儿童喜欢机械性重复自己熟悉的儿歌、童谣。根据这一儿童心理特点，教师在英文绘本选取时应选择单词、词组、句式重复率较多的英文绘本，让学生在反复阅读的过程中逐渐加深记忆，从而提升对于英语知识的掌握。如《The Very Hungry Caterpillar》中，为了让学生掌握 “He eats through...”句式，绘本配有毛毛虫吃各种食物的图片，让学生反复用“He eats

through...”句式结构造句。这样重复的替换练习，让学生对这种句型结构掌握更加牢固。

五、 科学性原则

科学性原则是课堂教学设计应遵循的基本原则。绘本作为小学英文教材的有效补充，就小学英文绘本选用而言，其科学性原则主要体现在：一是选用与教学内容相关的绘本。教师针对课堂上需要学生掌握的单词、句型，有目的性地搜集与教学内容相关的英语绘本。有的教学单元的重点句型会分布在不同的绘本，这就需要教师进行整合，选取不同的案例学习。如教材《A Visit to the

Zoo》，学生需要掌握“fish，panda，kangaroo，zebra，tiger，lion，monkey...”等单词，教师可以选取与动物相关的英文绘本。二是选用难易程度适当的绘本。教师应选择生词量在3%左右的英文绘本，这样学生既能看得懂也能学习新的单词。建议低年级主要选用充满童趣的以简单的单词、词组为主的英文绘本，高年级可以选用有一定难度的单词和句型为主的英文绘本。三是选择与教学内容同步的英语绘本。例如配合教材里面的童话故事，教师可以选取《金发女郎和三个小熊》《灰姑娘的故事》以及《白雪公主》等英文绘本，这些绘本不仅适合学生的认知水平，还能满足他们的兴趣所在，巩固课堂上英语知识。

六、 结语

英文绘本以其独特的优势，为儿童学习英语开辟了新天地。将绘本作为小学英语课堂教学的补充教材，是提高儿童英语阅读素养的有效途径，是弥补当前小学英语教学的重要手段。因此，英文绘本的选取十分重要，应该服务于教学目标，服务于教学内容的衔接，服务于学生知识的巩固和拓展。英文绘本的选用原则应主要考虑趣味性、阶段性、教育性、重复性和科学性。如何更好地选用英文绘本，这是随着时代发展需要不断钻研和解决的问题。

参考文献：

[1]谢江燕.借力打力巧用绘本——小学英语教学中绘本资源的利用探究[J].学周刊，2017（6）.

[2]叶一青.英文绘本阅读在小学英语教学中的探索[J].海外英语，2013（4）.

[3]孟琳.探讨小学英语教学如何有效展开英文绘本阅读[J].英语教师，2015（10）.

作者简介：

万伊若，重庆市，重庆市巴蜀小学。