浅议背诵策略构建高中英语高效课堂

摘 要：背诵是学习英语的一种有效方法，是学习和积累语言的有效方法，是知识输入的一种有效途径，它不但可以帮助学生们掌握大量的英语基础知识，而且可培养学生们丰富的语感，进行听、说、读、写各项活动，提高他们的语言综合运用能力。笔者结合自己在教学中的体会，谈谈英语背诵在教学中的迫切性和重要作用，在教学实践中运用背诵策略，培养学生学习兴趣，提高课堂效率。

关键词：高中英语;背诵策略;课堂效率

一、 引言

在我国，背诵是语言学习，知识输入，通往真实交流，提高记忆能力的有效方法和途径之一，可在素质教育的今天，这种方法往往被认为是过时落后，以为是死记硬背，一度受到忽视乃至摒弃，忽略了它的重要性。作为一名高中英语教师，笔者在英语教学实践中十分重视学生在学习英语中养成背诵的习惯，让学生从单词到句子，从段落到文章，在背诵中模仿，在背诵中记忆，收到了良好的效果。

二、

高中学生英语学习的现状

英语作为一门语言，同时也作为高考的科目，且占有重要的地位。随着新课程改革的进一步推进，对于学生能力的要求和素质的提高也达到了一个新的高度。但由于多方面的原因，许多学生在高中尽管很努力，认真听课和完成老师布置的作业，可成绩不好，深感英语难学，其归根结底在于他们不具备良好的语言素质。高中学习紧张，没有足够多的时间和条件来通过教学实践活动全面提高听说读写能力。所以摆在广大教师面前的问题是，如何探求一种有效可行的方式来尽快提高学生的英语成绩。任何一种语言能力的形成，都离不开有效的语言信息的大量输入。在我国是以课堂学习为主，缺乏理想的英语习得环境和必要的信息输入。只有输入大量的语言信息，并进行模仿和积累，这样学习者才能输出信息。从某种意义上说，背诵正是达到这一目的首选。

笔者认为，背诵作为一种实在的大量语言输入的重要形式且有效途径之一。在教学中，特别是广大农村中学大多都是在没有语言环境的情况下教学英语，背诵与运用能够形成强烈的英语语感，提高口头表达能力、阅读理解能力及综合运用语言的能力。

三、

背诵英语的重要作用

（一） 背诵有利于减少焦虑，增强自信。

众所周知，自信心不是天生的，而是后天的融入社会去生活去学习及去实践形成的。老师教授知识外的另一项重要任务就是要培养学生的自信心。老师在教学中加强朗读、背诵的语言训练正是培养学生自信心的有利契机。因为在朗读背诵的过程中学生易于把显性知识内化为隐性技能，一篇文章流利地背诵出来，学习者能体验到内心的变化和喜悦，并享受英语学习的乐趣，感受到成功的快乐，激发学生的学习兴趣，从而减少焦虑感增强自信心。

（二） 背诵有利于英语语感的培养。

语感是直接、迅速地感悟、领会语言文字的能力，它包括人们对语言的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等，是经过反复感性知识上升为理性认识的经验和体会。在朗读背诵过程中，学生对语言的感知也特别敏感，慢慢养成用英语思维的习惯，从而在潜移默化中不断增强英语语感，在不知不觉中提高语言的感受能力。著名语言学家朱光潜曾说过：“我觉得初学外语者与其费那么的劲去死记单词，做那些支离破碎的语法练习，倒不如精选几篇经得起仔细推敲的文章作品，把它们背熟，真正消化成自己的营养，这样就会培养起敏锐的语感。”可见，背诵对于英语语感有真正作用。

（三） 背诵能改善和提高记忆能力。

心理学家认为，记忆分为短时记忆和长时记忆，它们彼此独立而又互相联系，形成一个统一的记忆系统。短时记忆的容量是十分有限的，如不强化记忆，信息很快就会被遗忘。而通过背诵，强化输入、深化记忆，进而使大脑加工吸收，才能使信息进入长期记忆系统。长期记忆系统的容量是无限的，随着长期记忆信息的不断增加，大脑就会渐渐形成自己的语料库，积少成多，由量变到质变。最后通过大脑深加工而自然生成语言概率模式，由“言语”转化为“语言”，由“学得”转化为“习得”（龙献平，黄光大，2006）。要完成这种加工，信息就要反复刺激、反复输出，而背诵就是反复刺激和输出的过程，是强化记忆的有效手段。

（四） 背诵能提高学生的阅读写作能力。

阅读理解试题是高考英语的“重头戏”，对学生英语能力有了更高的要求。高中试卷的特点是文章内涵丰富、阅读量大，所以就导致在平时考试时很多学生答不完试卷。主要原因还是由于学生对文章的结构把握不准确造成的。背诵对中学生英语写作能力也有很大的影响。写作是语言生成能力的重要表现形式，这些年教学经验告诉大家，书面表达要不断去模仿、去背诵，背诵运用一些精彩的句子，积累一些实用的短语、句型和文章，从而提高对英语语言的驾驭能力。长期背诵可以使学生在进行英语写作等语言输出时，把存在于意识层中内化了的语言知识，比如一些连词，固定句型、复合句以及谚语等，明朗地展现出来，减少中文式英语干扰和负迁移作用，充分提高学生的写作能力。

四、 背诵策略运用于教学节中

语言大师林语堂说过“学习英语的唯一正轨，不出仿效与热诵。”背诵方法得当，才能提高学习效率，因此教师要正确引导学生进行背诵。首先，要使学生清醒地认识到英语学习是一个日积月累、循序渐进的过程。切忌学习过程中的浮躁心理，因为背诵的好处不是一朝一夕能表现出来的，而是需要学习者的耐心和锲而不舍的精神。教师在安排背诵时应该做到由易到难，循序渐进，從背诵单词开始，由短语到句子，句子到句群，句群到段落，段落到篇章。起始阶段尽可能简短精致，这可以让学生在享受成功喜悦时克服对英语的恐惧感，进而提高学生学习英语的积极性。其次，选择合适的背诵材料。材料应语言规范、自然、地道，便于学生模仿和活用。所选材料要有实践和真实性，贴近学生现实生活和实际，便于学生在学习和生活中能尽快操作使用，这有利于调动他们的背诵兴趣;还有背高考的英语材料，如历年来的各省市的不同类型的书面表达。对于低年级学生，教材就是最好的材料，背诵课文能大大地有利于对课文的理解和夯实基础。教学中，教师利用上课前几分钟，让全班起立，一起背诵一篇短文或其他已指定的背诵内容。这样做有气势，既检查了背诵情况，又让大家快速进入“英语状态”。在课堂练习中，教师可以利用听写、默写等手段进行有目的的检查或采用表演、对话、问答等形式来检查学生的背诵情况。

五、 结束语

背诵往往会成为初学者一种有效而简单的学习策略，因为它能在很大程度上弥补语言环境所带来的输入和输出的不足。在教学过程中，只要我们注意选择实用而符合学习者水平的背诵材料，采用灵活多样的背诵形式，充分调动学习者的积极性，并对学生的背诵及时检查巩固，持之以恒，背诵可以成为一种有效地增强学习者英语语感和提高学习者交际语言能力的学习方法，让学生爱上英语，在学习英语的道路上为他们插上腾飞的翅膀。

参考文献：

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[4]邓小英.背诵策略在英语教学中的作用[J].文教资料，2006（19）.

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作者简介：

钟秋连，福建省龙岩市，龙岩武平第一中学。