小学语文教学中学生朗读能力的培养策略初探

摘 要：语文学科是学生在小学阶段所学习的最重要的基础学科，而朗读教学作为小学语文教学中的重要组成部分，对于提升学生的表达能力与综合素质具有很重要的作用。本文将从小学语文教学中朗读能力的培养现状入手，主要阐述培养学生朗读能力的重要性，旨在探索培养学生朗读能力的具体策略。

关键词：小学语文;朗读能力;培养;策略

一、 小学语文教学中学生朗读能力培养存在的问题

（一）

小学语文教师不够重视朗读教学

在当前的语文学习中，有很大一部分的小学语文教师存在着一种急功近利的心理，认为成绩以外的其他均是无关紧要的，只要成绩提升上来就是王道，因此很不重视对成绩的提高没有明确作用的朗读教学。

（二） 小学语文教学中朗读教学的时间不够充足

由于小学语文教师对语文朗读教学的不重视，导致了小学生朗读时间的严重不足。绝大多数的小学语文教师对于朗读的安排也仅仅只是形式主义，往往都是朗读的形式大于朗读的效果，对于朗读的时间安排上一般都是将课前五分钟作为学生的朗读时间，显而易见这是远远不够的。

（三） 小学生不具备扎实的朗读基本功，缺乏朗读自信

当前，小学生在小学语文教学中存在着基本功严重不足的问题，这已然成了朗读教学中十分重要的问题。很多小学语文教师认为只要将文章正确的使用普通话并完整的读下来就算是朗读，而绝大多数的学生也认为熟练地朗读就是运用很快的语速、毫不停顿的将文章用“一口气”读下来，实际上这样的朗读方式是十分不正确的，甚至会阻碍学生的语文水平的提升。而正确的朗读应该是大声地、清晰地将文章富有感情的朗诵出来，只有正确的朗读才能够有效的提升学生的语文水平。

二、

在小学语文教学中培养学生朗读能力的重要性

目前，有很多小学语文教师对朗读教学不够重视，因此小学生的朗读时间严重不足，甚至出现了形式大于效果的现象。也有一些教师将过多的关注力放在成绩较好的学生身上，对其他学生的朗读现状不够了解，导致学生缺少朗读的机会从而丧失了朗读的兴趣，使得学生的朗读能力过于低下。由于小学语文朗读教学中还存在着朗读目的不明确的现象，导致了小学生整体的语文素质偏低。因此，在小学语文教学中必须要重视朗读教学的作用，通过对小学生朗读能力的培养，帮助小学生记忆文章的内容并体会作者所要传达的感情，以促进小学生表达能力与思维能力的提升。

三、

在小学语文教学中培养学生朗读能力的具体策略

（一） 提升对朗读教学的重视程度

小学生的学习的深度是由教师的关注程度所影响的。因此，培养小学生的朗读能力首先就要求小学语文教师提升对朗读教学的重视程度，通过自身的示范激发学生对朗读的兴趣，从而提高学生的朗读能力。所以，小学语文教师必须具备超高的朗读能力，做到在课文学习的过程中为学生起到示范的作用，通过学生模仿自己的语音语调来培养学生的朗读能力。

（二） 改善教学方法，增加学生进行朗读的时间

由于每个学生的生长环境及成长经历均存在着一定的差异，使得每个学生在小学语文的教学过程中的发展情况与自身能力也各不相同。所以，每个学生在朗读能力上也是参差不齐的，这种现象导致了学生对朗读十分不感兴趣。基于此，小学语文教师必须要改善语文教学的方法，充分的了解每个学生的个性与自身的特点，采用不同的方式对其进行针对性的朗读联系。比如，小学语文教师可以将班级里的学生按照人数分为几个小组，并组织学生进行朗读比赛，按照“要富有感情的进行朗读且同一小组的成员的朗读声音要整齐”等要求进行小组互评，最终决出优胜小組，并给予一定的奖励，以此来调动学生朗读的积极性，同时促进了学生朗读兴趣的提升，进而培养了学生的朗读能力。又比如，在学习《翠鸟》这篇文章时，教师可以在教学过程中描绘此篇文章中所提及的相关景色，或者是播放翠鸟的画面，与此同时组织学生们对《翠鸟》这篇文章进行有感情地朗读，通过这样的教学不仅使学生的朗读兴趣变得愈来愈浓厚，还增强了学生的语言表达能力及词语的理解与运用能力。小学生的朗读能力不仅可以在课上的时间对其进行培养，课后的时间也要充分地利用起来。比如，小学语文教师可以以作业的形式为学生安排亲子朗读计划，要求学生至少要选择一本课外读物进行朗读，要求学生对文章的内容具有一定的了解并富有感情的进行朗读，与此同时要求家长对其进行陪同并给予一定的帮助，同时监督学生进行朗读练习，在课上的时候语文教师可在班级内组织进行朗读表演，使学生在表演的过程中感受到朗读的乐趣，从而培养学生的朗读能力。

（三） 加强小学生朗读的基本功

朗读首先需要小学生具备足够的识字量，其次是与语文素养和普通话能力水平相结合，是一个综合的过程。培养小学生的朗读能力，最重要的就是要加强小学生在朗读基本功上的练习。而提高朗读的基本功，首先要做的就是要提高小学生的语言流畅性，小学语文教师应该为学生提供更多的朗读机会，要求学生多读多练，使学生在勤读苦练的过程中增强朗读的熟练程度。例如，在早自习的时间进行晨读活动，通过朗读增加呼吸频率、扩大呼吸量，从而使血液中的含氧量增加，在培养朗读能力的同时为一天的学习打下了良好的基础。

（四） 利用多种手段激发小学生的朗读乐趣

兴趣是学习的原动力，只有小学生对朗读具有一定的兴趣才能够出色地完成教师要求的任务，甚至主动的完成教学任务。因此，小学语文教师必须利用各种手段激发小学生的朗读兴趣。比如，在对学生进行《小动物过冬》这篇文章的朗读教学时，可以通过PPT为学生们展示小动物的图片和动画，比如在讲到“小狗画梅花”这个句子的时候，就给学生们演示下小狗的爪子在雪地上印下的痕迹，与此同时再给同学们看一下梅花的图片，让学生们更生动更形象地体会到这句话的含义，理解作者所表达的思想感情，使同学们积极地参与到朗读的教学活动之中，并富有感情的朗读所学习的文章。

四、 结束语

综上所述，朗读教学是小学语文教学中十分重要的环节，有着举足轻重的地位。因此，小学语文教师在教学中必须重视朗读教学的作用，要不断地培养学生的朗读能力，使小学生掌握一定的朗读技巧，通过朗读培养小学生的语感，从而提高对文章的理解能力，以促进小学生语文素养的全面提升。

参考文献：

[1]贺静静.小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨[J].中国校外教育：下旬，2018（4）：52.

作者简介：

叶秀梅，安徽省宣城市，安徽省宣城市泾县城关第四小学。