小学语文阅读教学文本细读的策略探究

摘 要：语文是小学阶段的重点学科，在现代化教育改革不断深化的过程当中，小学语文也逐步转变了教学模式。其中，阅读与写作是小学语文教学的基础内容，因此，运用文本细读教学方法，对学生阅读能力进行培养，能够促进小学语文教学效率的全面提升。基于此，本文就针对小学语文阅读教学文本细读策略进行了深入探讨与研究，希望能够对阅读教学活动的顺利开展，起到积极的促进作用。

关键词：小学语文;阅读教学;文本细读

小学语文中的阅读与写作，作为语文教学的重点内容，需要在现代化教育改革的基础上，逐步转变教学方法和模式，从而促进阅读教学效率的提升。其中，文本细读教学法，是一种创新型的阅读教学方法，能够在满足新课改需求的基础上，促进学生综合能力素养的全面提升。对此，笔者就结合自身教学经验，针对小学语文阅读教学文本细读策略的实施与应用，进行了深入分析与研究，并提出了以下观点和看法。

一、

分段文本细读，把握段落文意

在小学语文阅读教学当中，我们需要根据课程内容对学生进行阅读任务的分配，并运用有效的手段和方法，引导学生对课文细读，从而更好地体会作者想要表达的情感，同时，融入阅读情境当中，有效地提高学生阅读能力与水平。其中，分段文本细读作为阅读教学中一种独特的教学方法，重点需要把整篇文章划分为不同的段落，让学生在阅读当中把握每一段的主旨大意，从而通过文本细读的训练，来提高学生阅读效率和水平，进而达到小学语文高效阅读教学的目的。

例如，我在讲述小学语文二年级上册《小蝌蚪找妈妈》一课时，为了能够让学生对课文每一段的主旨大意都进行了解和熟悉，就引導学生通过课文段落的划分，来进行文本细读，旨在突出课文的层次性和故事情节性。如在学生们对课文进行熟悉和了解之后，我来组织学生们进行交叉阅读（不同的学生阅读不同的段落）并且通过阅读来了解不同段落所讲述的内容。其次，还可以运用小组合作法，让学生划分角色进行阅读，体会小蝌蚪的情感。最后我问学生：“刚才我们阅读的第二段中，小蝌蚪们在干什么啊？”学生们齐声回答：“他们在向鲤鱼询问妈妈在哪。”由此可见，通过我对学生实施分段文本细读教学法，能够引导学生对每一段课文进行精细阅读，从而总结段落大意，有效促进了学生阅读能力的提升。

二、

局部文本细读，体会精美词句

在小学语文阅读教学当中，想要提高学生的阅读水平与效率，就需要针对不同的课文，实施不同的教学方法，从而激发学生的兴趣和积极性，使学生能够更好地融入阅读当中，进一步了解文章的深刻含义。其中，局部文本细读教学法，可以引导学生在对文章全面了解之后，重点针对关键段落或者语句进行局部文本细读。同时，在阅读当中体会精美词句和作者想要表达的情感，有效提高学生的阅读理解能力，进而达到高效阅读教学的目的。

例如，我在讲述小学语文二年级上册《小蝌蚪找妈妈》一课时，在学生对文章进行整体了解之后，我来为学生分配阅读学习任务，如，我让学生从文章不同的段落中，找出小蝌蚪身体生长和变化的语句和字词，并对其进行标注和标记，最后我们来一起分享和解析。对此学生们在第二段中划出小蝌蚪长了后腿，又在第三段中划出长了前腿。针对这一点让学生通过对小蝌蚪变化的句子所进行的反复阅读，来说一下小蝌蚪一共变化了几次，也可以讲讲小蝌蚪是怎么长大的。由此可见，通过我引导学生进行局部文本细读，让学生能够体会到文章中的精美词句和关键性词语，从而激发学生阅读的兴趣，有效促进学生阅读能力和水平的全面提升。

三、

整体文本细读，突出文章主旨

在小学语文阅读教学中，文本细读的教学方法，可以分为许多种类型，目的为了更好地突出语文教学重点，呈现出不同的阅读教学效果。其中，整体文本细读策略的实施，能够引导学生体会文章的层次感，从而开拓思维进行总结，准确的理解文章主旨，进而促进学生阅读能力与水平的有效提升。

例如，我在讲述一年级语文上册《拔萝卜》一课时，为了能够让学生更好地体会和理解文章主旨内容和层次，就让学生对课文进行整体性的文本细读，首先提问学生：“同学们，你们知道萝卜长在哪里吗？”“土里”学生们回答。然后我引出本课主题：“那就让我们一起来了解一下萝卜是怎么从土里拔出来的吧。”这时我利用多媒体让学生观看画面，并找学生跟随画面进行分层次整体阅读（以座位为准学生顺序阅读，每人读一小段）学生的阅读配上生动的画面，从而引导学生养成整段、整篇文本细读的习惯，在完整的文章描写中去体会作者情感，引发思想共鸣。由此可见，通过我对学生进行整体文本细读教学方法的实施，不仅培养了学生良好的阅读习惯，同时，还引导学生对文章进行整体层次性的划分和总结，进而在文本细读教学法有效实施的基础上，促进了阅读教学效率的提升。

综上所述，在小学语文阅读教学中，文本细读教学方法的创新与应用，已经逐渐成为提高学生阅读能力与水平的重要手段，其能够满足现代化教育对学生素质培养的需求，逐步转变传统的教学观念，加强对学生课堂感受的关注程度，从而进一步提高学生的综合能力与素养。基于此，笔者就从分段文本细读，把握段落文意、局部文本细读，体会精美词句，以及整体文本细读，突出文章主旨三个方面，对小学语文阅读教学中文本细读策略进行了探讨与研究，希望能够为学生阅读能力以及阅读教学效率的提升，提供丁点参考和建议。

参考文献：

[1]伍玉婷.文本细读 催生教学智慧——关于小学语文阅读教学文本细读的思考[A].教育理论研究（第二辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：1.

[2]时文静.小学语文阅读教学的现状及文本细读策略分析[J].课程教育研究，2018（38）：90-91.

作者简介：

沈丽凤，福建省龙岩市，龙岩学院附属小学。