探究高中通用技术课教学中学生学习能力提高的策略

臧敏

【摘要】高中通用技术课程虽然不是高考重点考查的内容，但对于学生生活与安全都有着极其重要的作用，打破了学生长期处于“两耳不闻窗外事”的封闭状态，将学生的學习与生活结合起来。围绕高中通用技术课程展开，从与生活实际结合、立足实践、合作学习等方面，探究高中通用技术课程如何提高学生学习能力。

【关键词】高中通用技术 学习能力 生活 实践活动 合作学习

一、重视同生活实际之间的联系

科学技术的进步极大地改变了人类的生活，促进了文明的进步。但技术并非空中楼阁，而是源于我们的生活，又高于生活。高中通用技术课程标准明确指出要让学生通过学习对技术有一定的认识，培养学生的科学文化素养。因此，教学活动应联系生活实际，符合课程标准对教学的要求，也符合科学技术的本质。例如，教师在进行必修一第二章第三节《技术试验及其方法》的教学时，首先，要联系实际生活，对技术试验和科学实验的概念予以区分，让学生明白这两者之间的区别，减少日后学习中出现的错误。其次，在对课本知识进行讲解的过程中，要注意时时刻刻联系学生们的生活，可以是从电视网络上获取的知识，也可以是日常生活中有趣的科学现象，将复杂的知识简单化，在方便学生理解的同时，培养学生的文化素养，养成热爱学习，热爱技术的好品质。在教学过程中教师应当让学生做到既要注意学以致用，又要对试验方法和生活经验进行区分，大胆提出疑问，并要在生活中证明试验方法的准确性，不能盲目地相信理论知识，真正做到理论联系实际，应用到实际;真正让理论知识进入到学生的日常生活中。

二、重视实践活动的作用

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”理论知识是优秀文化成果的概括和总结，是人们实践的结果，但千百年的道理告诉我们，理论终究要和实践相结合。作为优秀文化传播途径的教学活动更应当与实践活动相结合，让课本上的理论知识在实践中得到证实。教师在教学过程中，应当充分重视实践活动的重要性，让学生从实践中获得真知。例如，教师在进行必修一第六章《设计图样的绘制》的教学时，就应当让学生在实际的绘图中获得对课本知识的深层次理解。绘制设计图样的目的就是要掌握技术语言的应用，让学生用恰当的方法与他人交流分享自己的所得，同时掌握一些基本的技能，方便对理论知识的理解。在绘制某些技术图的过程中，教师应当把主动权交给学生，给定技术图绘制的相关要求之后让学生自主完成绘制，对学生出现的错误要及时耐心的解答。时刻提醒学生将课本中学到的方法应用到实践中去，而不是按照自己的意愿随意绘制，这样不仅掌握不好理论知识，还会丧失学习的兴趣，让学生对学习产生厌烦感，后果可想而知。教师也应鼓励学生到图书馆翻阅相关书籍，完善自己的制图，教学重视实践活动，就是要让理论知识在实践中得到证实，改变传统的教学方法，让学生更清楚地接受新的知识。

三、合作学习应用于通用技术课堂

高中通用技术课讲授的内容大多是技术与生活、实践与探索，通用技术课不像其他高考考查科目一样需要背诵、理解、学习解答思路，通用技术课之所以为“通用”就是因为其实用性极强，学生只要明白这项技术是如何运用的、掌握运用原理、清楚明白其注意事项及安全措施就是理解了这堂课的精髓，技术通常不需要死记硬背，一旦掌握这门技能，就能为人所用。而技能的掌握是一个不断训练的过程，学生会发现，大多数技术实践都是无法由个人独立完成的，世界上很多技术奇迹都是由团队配合、齐心协力创造的，通用技术的学习与实践自然也离不开合作学习，教师在进行教学时应注重充分发挥合作学习的作用，让学生将在合作学习中将通用技术进行良好的理解与实践。例如，教师在进行必修一第六章《设计图样的绘制》的教学时，通过讲解，让学生明白图样绘制在我们生活中的重要性，只有了解了设计对象的面积、体积、用途、服务范围等一系列信息后，才能对其进行设计。教师应让学生探索如何根据自己的房间状况设计一个书架的草图，学生通过小组合作的形式进行合作探索，学生抽签选择一个成员的房间作为范本，分工合作，两两一组，一组学生实地考察卧室面积及房间结构;一组学生分析数据，大家共同绘制草图、积极讨论、探索方案。根据三视图比较各个方案的好坏，最后投票选出最佳方案。合作学习将通用技术课堂最大限度地还原了技术性工程的团队性特点，将高中通用技术课堂真正与科技结合起来。

四、结束语

在通用技术课堂上，学生学到的不止是知识与技能，更有做事的方式、实践的技巧，学生思考问题的方式更加灵活，这也是教师与家长所喜闻乐见的进步。高中通用技术课堂的重要性不言而喻，教师应积极探索科学的教学方法，将技术与学生生活结合，不断提高学生学习能力。

参考文献：

[1]赵雅宏.关于高中通用技术生活化教学资源及其利用的探讨[J].科学咨询，2018，（06） ：135.

[2]叶骏.浅析高中通用技术课程提升学生创新能力的策略[J].文化创新比较研究，2017，（34） ：67.