小学数学多媒体辅助教学分析

潘智慧

【摘 要】现阶段社会的不断发展、科技的不断进步以及多媒体技术的不断应用，使得小学数学教学过程中信息化教学也变得更加普遍了。这样的教学方法对于小学数学的教学来说，既是挑战，又是机遇，如何在小学数学教学过程中更好的利用多媒体教学，帮助教师进一步提高他们的教学效率？本文就该问题进行了以下分析。

【关键词】小学数学;多媒体辅助;教学分析

【中图分类号】G62       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）06-0231-01

在传统的小学数学教学过程中，大多数教师教学方法单一，在课堂中通过机械式的灌输法来进行知识的传导，这样的知识灌输加上课后的题海战术，使得小学生的数学学习积极性受到了极大的打击，一直以来，这样的教学方法也是中国教育的一大明显弊端。在这样的教学方法下，学生一味的接受教师的知识灌输，教师在课堂中以自己作为主导，没有给学生更多的交流沟通机会，使得学生只是简单的掌握哪些应试技巧，无法对于数学进行真正深入的学习。对此，多媒体辅助教学就能够很好的解决这个弊端。在课堂之中，多媒体教学的应用能够更好的帮助学生建立数感，让他们的空间观念变得更加立体，让他们的数学学习也变得更加的轻松。

一、生活化的生动的教学情景的创设激发了孩子们的学习兴趣

大多数小学数学课堂教学过程中，教师的教学方法单一，课堂整体十分枯燥，再加上小学数学本身的抽象性以及系统性，使得逻辑思维能力本就没有得到较大训练的学生学习十分困难。这样的情况下，学生对于数学学习往往会产生厌烦等情绪，这不利于他们全身心的投入到数学的学习之中。因此教师就必须进一步的帮助学生解决这个问题，尽可能的使得自己的课堂变得更加生活化、更加生动，让学生能够真正的对数学学习产生兴趣。

小学数学教师在进行平时的课堂教学时，要尽可能的选择一些生活化的内容来进行教学，通过这样的方式来进一步的加强学生的实际代入感，让他们的现实令人难以得到真正提高。教师可以通过多媒体来进行生活化教学内容的制作，通过科学技术来将生活化的场景融入到自己的多媒体教学之中，让学生可以在更加具体的情境之下进行知识的学习以及问题的解决，让他们形成一个好的学习习惯。例如在小学数学冀教版中，当教师教导学生学习“时、分、秒”时，为了更好的让他们认识到这些时间单位，明白他们的差别，建立一个好的时间观。教师可以通过多媒体来进行一个生活场景的创造：教师可以在课前先去寻找春晚用钟声倒计时的视频片段，并将重要部分截取下来，和学生们一起在课堂中进行倒计时，除此之外，教师还可以通过电脑秒表来进行一些有趣的小游戏，让学生们进行看谁才一分钟猜得最准的游戏，以此来让学生在愉快的环境中进行知识的学习，通过更加生动的情景教学以及有趣的游戏时间体验来唤醒他们对自己生活中的时间的理解。

在这样的教学情况下，学生能够更加清晰的认识到秒的存在，让他们在课堂知识学习的过程中，进一步的思考自己生活中的相关数学原理，既提高了整个课堂的活跃度，又能够让学生真正的学会知识，并且与自己的生活进行联系。

二、注重教材中的基础知识，注重基础教学

冀教版教材的编写总体来说是十分符合现阶段的教学理念的，其中对于与教学情境的深入研究更是有许多的教材，因此教师必须要深刻的体会到冀教版教材的优越性，深入的对课本进行探讨，对其中的基础知识进行一个更加仔细的研究。在这样的情况下，教师也会自然而然的更多的将多媒体技术应用基于自己的教学中，通过多媒体来拓展自己的教学内容，将教学与多媒体进行一个更加紧密的连接，进一步的提高自己的课堂教学效率。比如，在小学数学冀教版的混合运算相关内容的学习时，学生已经能够对整数的四则运算有了一个基本掌握了，为了让他们的思维变得更加的开阔，教师可以结合教材中的相关案例，先仔细的为学生进行混合运算规律的详细讲解，通过这样的形式，先让学生对基础知识有一个清晰的认知，然后再通过信息技术的结合来进行相关的课外训练，由教师编写一些与混合运算以及四则运算相关的生活例题，让学生来解答，以此来真正的帮助学生进行知识的融会贯通。

三、设计更加多样化的课堂训练，以扩宽学生的知识面

在课堂中，无论教师教的是什么，提问和练习都是无法缺少的重要环节，这一环节对于学生的学习能力训练具有重要作用。另外，这一环节还可以进一步的加强教师与学生之间的交流，推动师生关系的和谐，帮助学生进行纠错。在教师进行信息技术与小学数学教学内容的结合时，首先要以学生的实际水平为基础，然后再结合教材的相关内容，针对学生进行一个更加多样以及差异化的练习，在课堂教学时，教师也要注重对课堂氛围的营造，要尽可能的创造一种轻松愉悦的课堂氛围，让学生在课堂中能够更加轻松的进行知识的学习，让他们在一种相对而言较为平和的环境之中提高自己的学習效率。例如，在学习“方向与路线”这一课程以后，教师就可以通过多媒体来进行整个教室平面图的展示，然后随意的指出其中的一个物体，让学生们说出具体的方位，或者说让教师说出某一物体或是同学的具体方位，让其他的学生们来进行寻找。除此之外，还可以让学生们自己来设计教室里的行走路线，通过这样多样有趣的课堂训练，能够更好的帮助学生进行知识的巩固。

总结

总而言之，随着现阶段的教育改革，教师们一定要清晰的认识到素质教育在现阶段的重要作用，要不断的将自己的教学方式进行改变，逐步向素质教学模式进行靠近，而多媒体在整个课堂教学中的运用能够更好的给小学数学教师带来教学上的便利，帮助他们弥补传统教学的不足，更好的活跃课堂氛围，让学生的学习变得更加直观轻松，真正的带领他们进行针对性的小学数学教学。

参考文献

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[2]武亚哲.小学数学运用多媒体辅助教学探析[J].新教育时代电子杂志：学生版，2016（7）.

[3]王家金.小学数学教学中如何科学地使用多媒体进行教学[J].数学学习与研究，2018（14）：76.