高中数学核心素养教学策略探析

郑开华

【摘要】新课改的全面实施，对高中数学的课堂生态产生了重要影响.对学生考评的标准不再局限于成绩的高低，而是呈现出多元化的态势，进而引发了社会各界对学生综合素质及学科素养的重点关注.高中数学作为高中阶段一门重要的学科，其核心素养的培养自然成为人们关注的焦点.高中数学核心素养的培养不仅有利于学生掌握基础知识，也能加强学生对知识的运用能力.作为高中数学教师要注重自身教学素养的提升，把握时代发展的脉络，掌握核心素养的内涵和特征，实现高中数学课堂教学效率和学生综合素质的提升.

【关键词】高中数学;核心素养;教学策略

受传统教学模式的影响，高中数学课堂呈现模式固化的态势，部分教师的教学手法单一、僵化，不能适应当前教学形势的要求.高中阶段的数学课堂，教师的教学重点不能只是基础知识的传授，要逐步引导学生在掌握基础知识的前提下，探寻数学知识背后的数学规律，将不同领域下的知识点串联起来，形成基本的数学素养.在牢固的数学素养的基础上，逐步培养学生的数形结合能力、逻辑推理能力、抽象思维能力等，在多种能力的综合作用下实现对学生核心素养的培养.笔者结合自身教学经验，谈谈关于高中数学核心素养的教学策略.

一、创设良好的教学氛围，培养学生的数学意识

受传统教学模式的影响，教师长期占据课堂教学的主体，学生被动地接受知识，师生在课堂上有限的互动，使学生在学习中遇到的问题不能得到及时解决，致使正常的教学活动受阻.不仅如此，由于师生之间的互动受阻，学生在学习中的思维火花也无法被教师及时发现，所以，核心素养的培养首先需要教师转变教学观念，让学生成为学习的主体，为高中数学的课堂教学营造良好的教学氛围.在互动和谐的教学氛围中，教师通过对教学内容的了解和掌握，引导学生将所学知识与生活实际相结合，从常见事物中提取数学知识，再解析数学知识背后的数学规律，并对其加以记忆和应用，提升自身的数学意识.

例如，在“空间几何”部分的教学中，教师可以搜集与学生日常相关的景物，并以几何的视角对该景物进行描述.通过多媒体的形式，运用动画演示的方式让学生更直观地认识几何体，培养学生的空间想象能力.在学生对所学内容有大致的了解后，可以引导学生列举实例，并用所学的几何知识对列举的事物进行分析.教师可以引导学生根据其中的定义、定理等，将学生列出的实例进行分类，并对同一类别的事物进行归纳总结，从中归纳出相关事物的数学规律，将解析出的数学规律内化为自身的数学意识.

二、开展多样化的实践活动，培养学生的数学探究能力

数学是学生认识和理解世界的一种语言，需要经常练习才能掌握.高中数学教师在制订教学计划时，要将教学实践纳入对学生的教学中，在数学课堂上培养学生的动手实践能力以及合作交流能力.在高中数学的课堂上，充分发挥学生学习的主体作用，教师做好教学的辅助及监督工作.根据教学内容的不同，设计不同的教学实践活动，引导学生用手去丈量，用眼睛去观察，用大脑去分析，从感官出发，全面培养学生的数学探究能力.

例如，在“点、直线、平面之间的位置关系”一课的教学中，教师可以引导学生自己通过动手操作的方式，实现对该部分内容的掌握.如，一支笔所在的直线与课桌所在的平面，可能有几个交点？可能有几种位置关系？给予学生一定的启示，让学生发散思维，通过解析生活中的常见现象，实现对本部分内容的教学，培养学生的数学探究能力.

三、注重学生的个体差异，培养学生的创新能力

由于每名学生高中阶段之前所受的基础教育以及思维能力的不同，造成了不同的学习现状，对此，教师要有一个清醒的认识.不能因为学生一時成绩的好坏，就对学生的学习有所偏向，一位合格的人民教师，应该是对所有学生一视同仁的教师，这也是高中数学核心素养的重要体现之一.每一名学生都有不同的优点，在对学生进行核心素养教学的过程中，教师要善于帮助学生扩大其自身存在的优点，使其拥有学习数学的自信，实现在学习中创新能力的提升.

同时，由于高考杠杆的存在，教师也要善于将学生学习中的短板补齐，实现数学成绩与数学能力同步提升的教学目标.

例如，在“圆锥曲线方程”的教学中，教师可以转变教学模式，充分应用变式教学.通过讲解直线与圆锥曲线常考题型，让学生学会举一反三，创造适当的条件，让学生体会不同解题方式的思路，并从中选取适合自身的数学思维.力争引导学生通过对定理、定义理解的基础上，发展学生不同的数学思维，提升学生的数学创新能力.

综上所述，高中数学核心素养的培养要从教师转变教学观念做起，让学生成为学习的主体，教师在教学的过程中，发挥指导和监督的作用，不过多干预学生的学习.将教学内容与生活实际相结合，引导学生从常见事物中发现数学知识，逐步培养学生的数学意识.在学生掌握牢固的数学知识的前提下，开展多样化的教学实践活动，培养学生的数学探究能力.注重学生的个体差异，善于发掘学生的不同特质，帮助学生巩固优点，补齐短板，全面培养学生的核心素养.

【参考文献】

[1]杨孝斌，吕传汉.论数学教育对中小学生核心素养的培育[J].兴义民族师范学院学报，2015（5）：74-79.

[2]杨建楠.数学核心素养在“问题—互动”教学中的培育[J].教学与管理，2016（25）：52-55.