新课改背景下高中数学教学方法的创新研究

曾凡武

【摘要】随着国家对新课程改革的步伐加大，对广大学校和教师也提出了更高的要求，要求教师必须与时俱进，改变传统教学观念，开展新的教学模式.新课改是我国教育领域一次重要的改革，对推进我国学生的综合素质具有重要作用.基于实际的高中数学教学经验，教师要在高中数学教学过程中创新教学方法，启发学生的数学思维，使学生的知识运用能力得到提升.本文分析了高中数学教学的现状，探讨了新课程改革背景下高中数学教学的创新对策.

【关键词】新课改;高中数学;教学方法;创新

数学能够启发人的思维，培养学生的数学素质和数学情感，对学生的发展有不可忽视的作用.尤其是高中数学，作为学生高中学习的基础学科，对未来更高层次的数学学习研究有著重要的推动作用.数学课程应鼓励高中生进行独立的探究，合作和互助，激发他们的创新意识，注重学生的主体地位，让他们培养良好的探究意识和终身学习能力.

一、高中数学教学的现状

（一）学生缺乏数学学习技巧，学习效率低

许多高中学生的数学学习方法存在着一定的错误，他们在题海战术中挣扎，在遇到新颖题目时却无从下手，解题上通常采用一贯的解题思路.缺乏创新能力和良好的思维能力.还有一些学生习惯在考试前突击学习，希望能够短时间内提高成绩.然而，高中数学的知识是系统的、抽象的，题目灵活多变，如果不能掌握学习技巧，将难以提高自己的数学水平[1].

（二）教师和学校过分关注学生成绩，忽视学生的主体性

受传统应试教育的影响，很多高中数学教师只关注学生的数学成绩.数学教师只注重学生的分数，并不重视学生的主体性.很多时候学生处于被动学习的状态，缺乏学习的热情.此外，许多家长也认为，只有孩子有了好成绩，才是证明数学教师有较高的教学水平.这也给高中教师带来了压力.多数学生在学习过程中无法将数学知识与实际生活联系在一起.即使学生进入了社会，也不能有效利用自己已掌握的数学知识.

（三）教师的教学模式过于单一

教师是传道授业解惑的人，然而现在很多教师的教学模式越来越单一.教师习惯于在黑板上板书课堂知识，这样会导致教学时间增加和课堂的枯燥无味.这样对有些学生来说，只是一种折磨，不仅浪费了时间，还不能学到有效的知识.单一的教学模式还会降低课堂学习效率，阻碍学生与教师的沟通.这样也不利于培养学生的综合素质，为新时代培养合格的人才.

二、高中数学教学方法的创新方法

（一）激发学生的学习兴趣，营造轻松的课堂学习氛围

兴趣是学习最好的老师，而好的学习氛围能够使学生处于轻松的状态，学生会觉得学习是一件有趣的事情，所以我们要激发学生的学习兴趣，营造轻松的课堂学习氛围.教师要鼓励学生在课上回答问题，大胆提出问题，让学生养成良好的学习习惯.比如，在学习“函数”的时候，教师可以提前设计好数学游戏或者让学生自己对函数进行理解，然后让学生在课堂上相互交流和分享，促进学生和教师之间的交流与合作.这不仅仅可以增加学生学习数学的兴趣，还增加了学生与教师之间的互动，让学生的问题及时反馈给了教师，而教师能及时地纠正和解决学生的问题，这样不仅仅提高了课堂上的学习效率，同时还提高了课下复习的学习效率.

（二）合理利用多媒体进行数学教学

在新时代背景下，多媒体教学的运用也是越来越广，然而有些教师仍然固执地觉得使用黑板粉笔板书比较舒服一下，并不想在课前花时间准备多媒体教学课件.所以，教师要及时调整自己的策略和方法，多加使用多媒体教学，通过多媒体教学向学生展示丰富的课外知识，同时还能提起学生的学习兴趣，形成良好的课堂学习氛围.比如，在进行“立体几何”的教学时，教师可以通过多媒体进行教学，把生活中形形色色的立体几何展示给学生观看，这样学生的脑海中对立体几何留下深刻印象，对立体几何有一个深刻的认识，学习起来更加轻松和方便.

（三）培养学生的自主动手能力，增强他们的实践动手能力

通过培养学生的自主动手能力，增强学生的实践能力和数学思维.比如，教师在进行数学的时候，可以把学生分成若干个小组，让学生以小组的形式展开探究和学习，小组内部进行有效的讨论，小组进行定期的数学练习，可以进行内部的做题训练和比赛，让学生通过自己的动手实践，把数学题做得越快越好.通过以上的方式，能让学生自觉地养成动手的能力和习惯，培养他们的思维习惯，让学生自己去探究数学的神奇世界，在实践应用中得出更多的感悟.

（四）尊重学生的主体性

高中数学教师应认识到学生在教学中的作用，尊重学生的主体地位，让学生掌握丰富的数学知识，形成良好的数学素养.同时，数学教师还应根据学生的情况和教学安排，营造多元化的课堂氛围，创造课堂教学情境.将高中数学知识与现实生活相结合，引导学生将所学知识应用于生活，培养学生的应用能力[2].

总而言之，教材是死的，但是人的思维是活的，教师在开展数学教学工作的时候，可以通过自己的智慧创新，结合学生的学习特点和兴趣爱好，让数学课堂变得更加多样化和有效化，使得学生在数学课堂上更愿意参与到课堂讨论中，提高学生的主观能动性，发挥学生的思维能力，从而更加高效地提高高中学生的数学成绩.

【参考文献】

[1]严达强.新课改背景下高中数学教学方式方法创新研究[J].社会科学：引文版，2016（11）：289.

[2]林小坚.新课改背景下的高中数学教学方式方法创新研究[J].中学时代，2014（14）：39-40.

[3]田俊基.新课改背景下高中数学教学方式方法创新研究[J].新课程（下），2016（6）：97.

[4]王春玲.新课改背景下的高中数学教学方式方法创新研究[J].新课程学习（下），2012（11）：14.