浅析提高初中语文复习效率的几点方法

赵耀堂

摘 要：复习在所有的教学过程中都是不可忽视的重要环节，在初中语文的教学中，复习更是重要。通过语文课堂的复习，学生能够更好的巩固语文基础，建立语文知识之间的联系，提高学生的语文综合能力。

关键词：初中语文;复习效率;几点方法;复习兴趣;教学目标

一、引导学生的复习工作，培养学生的复习兴趣

兴趣是最好的老师，能够为学生的学习提供源源不断的动力。从目前初中语文实际复习情况来看，由于复习的知识点多而繁杂，学生的复习兴趣普遍不高，还有很多学生甚至存在一定的逆反心理。因此，初中语文老师不仅要引导学生做好科学的复习工作，还要注重培养学生的复习兴趣，将学生的复习主动性和复习积极性有效调动起来，从而取得事半功倍的效果。初中语文复习的方式具有一定的灵活性，没有一个统一的模式。语文老师在指导学生复习的时候首先要做到向明确，方法恰当，要求具体，帮助学生找到新知识与旧知识之间的联系，抓住复习的难点和重点，对重点进行重点复习，对难点进行逐一击破，从而形成完整的、系统性的知识网络。

其次，笔者结合复习的内容和学生的认知规律采取由基础知识点到现代文阅读训练再到文言文阅读和写作训练的教学模式，由易到难，由浅入深，一步步巩固学生的基础，同时又不会让学生感觉太难。最后，笔者再带领学生进入最后一个阶段，也就是强化复习阶段，在这个阶段主要选择一些具有典型性和代表性的习题组成专题训练，从而提高学生的综合知识运用能力。

二、明确各阶段教学目标，实现三维目标的结合

其实教师备课属于定向控制行为，每个阶段均要明确教学目标。新课程改革强调知识、情况、能力三维目标的结合，而在短短的45分钟课堂上，老师要围绕这一目标合理设置课程，以知识目标为核心，能力目标及情感目标也必不可少。总复习的课程目标要遵循少而精的原则，学生不仅要掌握知识，还要形成能力，体验情感。根据笔者的实际经验，阶段性的考试只需用一节课复习每个单元知识就可以。

比如复习七年级语文上册第一单元，其知识目标以字词目标为主，将该单元中需要重点掌握的字、词集中起来，以提高学生识记的针对性。情感目标则主要针对《在山的那边》、《走一步，再走一步》、《生命生命》、《童趣》等几篇文章的主题思想进行深入分析，学生可以自主总结出每篇课文的主旨，形成强烈的主观印象，并在这个过程中提高学生的语言表达能力。能力目标则是学生通过阅读课文与作品产生共鸣，并学会仿句。可将仿句练习作为课本文字迁移，贯穿于整个初中语文知识点的总复习中。

三、丰富课程类型，以学生为主体

复习课型设计必须遵循的原则是：其一，体现“以教师为主导，学生为主体”的教学思想;其二，注重学生的实践活动，让学生在充分的实践中提高能力。

根据初中语文总复习的内容，复习课应包括以下几种课程类型。

第一，基础知识和阅读训练复习课型。此种课型的训练过程为：确立目标（教师提示本课时复习的知识要求、复习范围、达标层次以及复习方法）→提示内容（由师生共同梳理知识，分析特点，把握难点）→实践训练（学生根据训练要求，或整理训练材料，或完成教师编制的书面练习，或分组讨论相关的训练题;教师巡视指导，并且及时收集反馈信息）→信息反馈（统计完成率、正确率，追究解题的思路和方法）→回授小结（分析典型错误，传授纠偏方法，归纳知识要点，预测考试题型）。这种课型设计的优点表现在：目标的体现度，主体的确保度，方法措施的有效度，教学效果的达成度。

第二，大作文写作训练课型。这种课型的训练程序为：提示文体特点（从各类文体的写作目的、谋篇布局、语言特色等方面入手复习，使学生明确其写法）→交代写作要求（以中考作文“评分标准”为依据，从思想、内容、结构、语言以及书写、字数等方面提出具体要求）→出示命题（或提供材料），指导审题→列出提纲，互相交流（提纲中要求体现基本内容的结构层次）→写作训练（时间紧张，亦可口头作文）→交流评改（既可以是就主要写作要求进行评改，也可以是综合性的评改）。此种课型设计的优点在于：既传授写作知识，又注重实践操练;既有写前指导，又强调写后评改。

第三，试卷讲评课型。这种课型的操作程序为：教师解说命题意图，评价试卷（从考试知识点、考查能力、试卷题型、难度等级以及预估分数、试卷特点等角度加以说明）→逐题讲评分析，订正错误（可由学生讲答案和解题思路、方法，教师作适当点拨启发）→教师小结考试情况，分析典型错误。试卷讲评要注意以下几点：一是要重视解题程序和方法的指导;二是要善于分析典型错误的原因;三是要强调答题的规范。

优化课型设计，还必须合理安排教学时间，要根据教学内容、教学要求和学生的知识基础、认知习惯进行分配，要根据教学环境和教学手段作出调整。

第四，应用文复习课型。这种课型的训练程序为：学生在教师指导下从格式、内容、语言三方面整理写作要求→对照要求，评议实例→修改错误实例→提供材料训练写作→交换修改作文，互相评议交流。这种课型设计的优点：一是紧扣训练目标和改、写两种考试题型;二是训练过程逐步推进，由理性的初步理解到感性的深入理解，再到实际运用，最后强化巩固;三是节奏快，变化多，时效高，输入的信息量大。

综上所述，初中语文复习课教学与学生的全面發展有着紧密的联系，语文老师要重视复习教学，首先要明确复习的中心内容，合理安排复习的时间，帮助学生制订科学的复习计划，其次要不断创新复习教学方式，激发学生的复习兴趣，最后还要做好复习内容的总结，在此基础上提高复习的整体效率，为学生的全面发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]冼笑明.提高初中语文复习课效率的几点做法[J].教育导刊，2002（13）：34-35.

[2]曹军元.初中语文总复习方法探讨[D].山东教育学院学报，2001，（3）.