困难学生在高中数学学习中的分析探究

刘志发

【摘要】数学是高中阶段的一门基础课程，由于抽象性强、教学内容多，所以是一门学习难度很大的学科.因此，在学习过程中很多学生都出现了学习困难的情况，这就导致有些学生产生了对数学学科的厌烦情绪，个别极端的甚至放弃了学习数学.在这种情况下，如何才能帮助困难学生走出困境，提高数学水平呢？本文从高中数学课堂实际出发，对影响学生数学学习的不同因素进行分析，并提出一些解决策略.

【关键词】高中数学;困难学生;教学方式

【基金项目】茂名市教育科学“十三五”规划课题《高中生数学学习困难的归因与对策》研究成果，项目批准号为mjy201620.

高中数学是一门学习难度较大的学科，很多高中学生一提起数学就表现得十分消极和抗拒，主要原因是高中数学具有很强的抽象性和逻辑性，这对想象能力比较差的学生来说是很困难的.此外，数学学习过程中还需要进行大量的计算，步骤也比较多，学生很容易在计算过程中出问题.因此，降低数学学习难度，帮助数学水平较低的学生提高数学成绩就成了广大高中数学教师的重要任务.接下来，笔者以课题研究的形式，结合自身教学经验，对造成学生数学学习困难的具体原因进行探究，并根据这些原因有针对性地提出一些教学策略.

一、夯实基础知识，激发学习兴趣

基础知识薄弱是造成学生学习困难的主要原因，由于基础知识不牢固，很多学生还没有完全掌握学习过的内容，就要开始学习新的知识，这样一来听得懂的越来越少，听不懂的越来越多，使学生的数学学习陷入一个恶性循环的状态.经过笔者调查发现，造成基础知识不牢固的原因主要有两种：第一种属于历史遗留问题，部分学生在升入高中之前的数学成绩就不好，一直处于掉队状态，在升入高中后随着学习难度的上升，数学基础变得越来越差;第二种则是很多学生在升入高中以后，由于学习难度和学习学科的增加，学习环境变得更加紧张，学生一时适应不了高中的学习进度，进而无法跟上教师的教学节奏，最终造成数学根基不稳.所以，必须有针对性地转变教学方式，以便更好地帮助学生夯实自身数学基础.

例如，为了帮助学生巩固自身数学基础知识，笔者有针对性地安排一系列教学活动：首先，针对教学节奏快、学习内容多、学习时间不够的问题，笔者要求课题组成员利用信息技术给学生设计制作数学微课，定期帮助学生复习回顾之前学习过的内容;其次，针对一直以来基础知识都很薄弱的学生，笔者给这些学生专门制订了一定的基础知识学习，利用课后作业、自习课等帮助学生学习巩固基础知识.最后，为了提高学生的学习兴趣，课题组定期举办数学基础知识竞赛，从概念、计算、公式等角度来设计比赛，激发学生兴趣，夯实基础知识.

二、提升应用能力，增强数学水平

在实际教学中，笔者发现很多学生在课堂上一直保持认真听讲的良好状态，教师提问公式、概念、定理等内容时也能够正确回答，但是每到考试阶段，这些学生的成绩总是很不理想.在笔者看来，造成这种情况的原因并不是学生自身数学知识不牢固，而是缺乏一定的应用能力.这些学生虽然学习掌握了教材上的数学知识，但是却不知道如何在实际解题过程中应用.数学是一门工具性很强的学科，要想提高数学成绩必须具备一定的应用能力，能够把数学当作一种工具去解决实际问题.所以，在实际教学中教师要注重对学生实际应用能力的培养，让学生能够把自身的数学知识转换成数学问题的解决方式，进而提高考试成绩，增强数学水平.

例如，在讲授“用样本估计总体”这一课时，为了培养学生的实际应用能力，笔者将学生分成几个小组分别布置不同的任务，让他们以本班为样本分别估计学校男生身高的平均数、中位数、众数，女生身高的平均数、中位数、众数以及上学所花费时间的中位数、平均数等，并画出相应的统计图表.这样实践性的学习任务能够让学生积极参与到学习实践中，使他们能够将自身的数学知识转化成实际应用能力，进而降低学习难度，促进学生数学水平全面提高.

三、掌握高效方法，增强学习效果

学习方法是指导学生有效学习数学知识的根本方法，对学生的数学学习具有十分重要的影响，笔者在研究中发现很多数学成绩较差、学习困难的学生对学习数学没有一个系统有效的学习方法，甚至很多学生并没有去主动学习数学而是被动地在应付数学，一切学习行为都听教师的安排，有时学生在测验中做错了一道题，但是并不知道总结经验，以至于在下次的测验中依然做错，这样没有章法的学习是不可能提高数学成绩的.因此，教师可以有计划地培养学生掌握高效的学习方法，进而降低学习难度，增强学习效果.

例如，笔者就定期召開经验交流会，在学习完一部分内容后就让全班学生一起讨论在学习这部分内容时的心得、体会、需要着重注意的地方等.此外，笔者还要求每名学生准备一个错题集，让学生定期整理归纳自己做错的习题并定期抽查，这样能够帮助学生养成良好的学习习惯.从不同方面出发，帮助学生掌握高效的学习方法能够降低数学学习难度，让学生感受到高中数学的魅力，进而提高教学效率，促进学生数学水平的全面发展.例如，2018年化州市高二元旦数学竞赛中，我校共8人获奖，其中某同学在高一时，是一名数学学习困难学生，基础差，缺乏学习方法，但通过对其培养科学的学习方法，激发学习兴趣，提高数学学习的自信心等方式后，最终获得化州市二等奖的优异成绩.

综上所述，要想帮助学习困难的学生降低学习难度，需要教师认真分析造成学生学习困难的根本因素，结合教学内容和学生自身状况有针对性地改进教学方式，激发学生学习兴趣，提高学习效率，养成良好学习习惯，最终实现数学水平的全面提高.

【参考文献】

[1]陈慧.浅谈高中数学学习困难问题及解决对策[J].现代经济信息，2014（4）：366.

[2]林贞明.高中学生学习数学困难分析及对策研究[J].福建教育学院学报，2004（9）：68-69.