应用现代化教学，提高初中数学教学效率

任梅香

【摘要】教学手段的现代化是当前实施素质教育、提高课堂教学效率的有效途径，随着现代化教育的不断发展，以信息技术为核心的多媒体技术的应用已成为当前教育的主流.现代多媒体技术的发展给我们的课堂教学改革带来了前所未有的良好的机遇，加强多媒体技术与其他课程的“整合”，对实施素质教育、培养创新人才具有重要意义.

【关键词】多媒体;数学;课堂教学;信息技术

教学手段的现代化——引用多媒体教学，是当前实施素质教育、提高课堂教学效率的有效途径，就拿我校来说，我校56个教学班，每个教室都配备了电子白板，80%的教师都在使用多媒体教学，现代多媒体技术的发展给我们的课堂教学改革创造了条件，带来了前所未有的良好的机遇，加强多媒体技术与其他课程的“整合”，数学教师必须进一步从自己学科的特点来研究如何更好地使用多媒体，帮助自己的教学，把多媒体技术有机地融入初中数学教学过程中──就像传统教育使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，才能更好地适应新时代教育的需求.

一、结合数学学科特点，运用多媒体教学目的在于增强数学知识与生活的联系

新课改之前，数学的课堂是“粉笔+黑板”的教学手段，教学都是通过一些生硬的例题，讲解一些数学的基础知识，训练学生的逻辑思维能力.学生学习起来感觉既枯燥又乏味，学习中的学与生活中的用分离现象较为严重，学生因生活经验的缺乏而感受不到知识的来源与用途.要使学生能体验到知识来源于生活，教师要想方设法把实物搬进课堂，例如，在学习“解直角三角形”这一章节时，要测一栋高楼的高度，但我们不能把高楼搬进课堂.这时，多媒体正好解决了这一难题.我们可以通过多媒体来声情并茂地展现高楼周围的场景，运用多媒体呈现太阳光线下，木杆与影子的关系，进而计算出楼高问题，来了解生活现象，解决生活问题.

二、运用多媒体教学目的在于引发学生对数学的学习兴趣

布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣”.在数学教学中，良好的兴趣能促使学生自主学习知识，这样的学习才会最有效、最主动，它与被动学习效果大不一样，所以巧妙运用多媒体技术，利用动画效果、链接效果设计数学教学，给学生的视觉、听觉以多重刺激，从而激发学生的兴趣，变“要我学”为“我要学”，提高学生的学习兴趣，增强学生的自主意识.

例如，在学习“概率初步统计”时，教师可以利用多媒体制作抽奖转盘、掷骰子等动画来模拟抽奖情境，还可以让学生观看彩票开奖现场视频等让学生对概率的学习产生兴趣，并通过多次试验，学会用概率估计频率，达到良好的教学效果，不断提高数学教育教学成绩.

三、运用多媒体教学的目的在于使抽象的问题变得具体化形象化

教育心理学研究表明：人获取的外界的信息中，83%来自视觉，11%来自听觉.显然，通过增加视听觉信息量是人们获取信息最可取的方法.在具体的教学过程中，对一些学生不容易理解的抽象问题，利用多媒体课件，能使教学由抽象到直观、图文并茂、声像具备，形象生动，启发学生的思维联想.所以，把多媒体运用到数学教学中，可以很好地辅助教师的教和学生的学.

例如，“勾股定理”的证明在初中数学中是一个难点，因为这是学生第一次碰到用拼图的方法证明定理.为了使学生更直观地看到拼图的过程，我们可以利用多媒体技术，做4个全等的边长为a，b，c的直角三角形，让它们通过运动拼成赵爽弦图.再用直角三角形的面积公式，学生就不难证明出勾股定理，有效解决了这节课的难题，并且使抽象的定理变得形象化、直观化.

四、運用多媒体能提供自主空间，体现练习的层次性

苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者.在初中生的精神世界里，这种需要特别强烈.”在教学中创设情境，将会引起学生迫不及待地探索、研究的兴趣.在制作课件时，我充分利用这个优势，根据学生学习的不同程度，为学生准备难易程度不同的练习，为不同层次的学生提供自主探索的空间，拓宽学习领域，引导学生深入浅出，使每名学生都有机会体验成功的喜悦，增强每名学生的自信心.

例如，在学习了“单式、复式条形统计图”后，我给A层学生设计一些已绘制了统计图的一部分，让学生补充完成另一部分;B层学生先要做部分A层作业，然后再根据提供的原始数据，自主绘制条形统计图;C层学生可以有选择地做A层、B层作业，同时要求他们调查自己所关心的社会或生活问题，将收集的数据进行整理，先制成不同形式的条形统计图.这样，既培养了学生的开放意识、创新能力，也最大限度地调动了学生的学习积极性.

五、运用多媒体教学有利于培养学生的创新思维能力

在课堂教学中，充分利用多媒体，能把抽象的问题形象化、让静止的图像动起来，具体地呈现了知识形成的过程，营造出良好的思维氛围，让学生有广阔的思维空间，在教师的启发引导下，每名学生都积极参与创新活动中，由此开阔了学生的视野、激发了学生的灵感、开拓了学生的创新思维.如，在学习了“椭圆的性质”之后，我尝试让学生自己学习双曲线的性质，有前面知识的铺垫，学生轻车熟路地掌握了分析的细节和方法，并且可以运用多媒体形象逼真演示运动状态，并说明演示过程，归纳出完整的性质来，使我印象深刻.

总之，多媒体教学的手段越来越受到师生及社会的关注，我们应通过对教学过程的设计和灵活多变的操作，使多媒体发挥最佳教学功能，同时要从人与多媒体、教学内容与多媒体的关系入手，探讨多媒体在教学运作中的基本规律和要求，使多媒体在教师的驾驭下有的放矢地发挥作用.