创建活动化的小学数学课堂

邹华荣

摘要：众所周知，数学与现实生活联系密切，但把两者分割开来，老师们所进行的数学教学可能缺乏一些趣味，这时候教师就应该采用“活动化地模式”去进行新课的教授。所谓“活动化的模式”就是指教师在教学过程中，以学生为主体，从各方面调动学生的学习兴趣，激发学生的学习潜力，从而更好地掌握吸收新知识的一种过程。

关键词：活动化；小学数学；方法策略

新课改指出，教师应多方位关注学生，从学生的兴趣出发，引导学生学习数学知识，将所有人关注的结果转接到过程上，让学生自己主动学习，探索新的奥秘，在数学知识中翱翔，体现数学逻辑性和抽象性有趣的一面。教师应该更加关注学生的身心发展状态，从学生自身出发，积极设计组织一系列与小学生的心理成长有关系的数学活动，一方面促进学生的心理健康成长，另一方面，有助于激发学生学习数学的兴趣。本文主要从如何创建活动化的小学数学课堂为主体而展开论述。

1 小学数学活动化教学的基本理念

课堂是学生们学习知识的圣地，他的唯一目标就是学生可以及时掌握老师传授的知識，所以，无论是传统式地教学还是创新性的教学方法，人们都可以接受。但就目前来讲，小学生还处于一个欢乐纯真、无忧无虑的年代，常规的传统教学可能吸引不了学生的眼球，激发不了他们的学习热情，因此，教师只有尽自己最大努力将课堂打造成欢快愉悦的活动化课堂，才能使小学生聚精会神地听讲，迅速吸收讲授的知识重点，得到健康全面的发展。而且，数学课堂教学本身就具有活动性，只不过在老师的常规固化中，慢慢地失去了自我，课堂教学本身的活动性与活动化教学结合起来，打造无人能敌的课堂学习效果，使得学生各个方面的潜力都得到激发，有助于学生的健康成长。正是因为这样，创建活动化的数学课堂是当今教育的必然潮流，是新课改深化改革的指路人。

2 创建活动化的小学数学课堂的策略

2.1 借助寓言故事，营造良好的学习氛围

想要构建快乐的小学数学课堂，一个良好的课堂氛围是十分有必要的。愉悦又和谐的课堂氛围，需要老师与学生有频繁的互动。学生与老师积极的探讨问题，老师也积极地帮助学生解决问题，以学生为主体，提高学生的主动学习型。学生的课堂参与度是老师这节课上的好坏的一个标准，能够让学生在课堂上集中注意力，思维变得敏捷，能够大大地提高课堂的学习效率。再有就是老师说话的语气，一定不能一个声调不变，经常性的具有一定的幽默感，能让学生有更好的体验，也能与学生进行更好地交流，让课堂的枯燥的知识，变得更加的具体与直观，更能让学生的理解能力有所提升，增强孩子们的自信心。但培养个性并不是什么都不管，而是松弛有度，让孩子们学会自我约束。轻松愉快的学习方式，提高学生们的积极性，是老师创建快乐课堂的必要条件。例如：在小学课本中有一课是学习成语《守株待兔》，老师就可以通过对故事的讲解，提问学生，通过这个故事可以得出什么结论，与学生进行充分的互动，营造出一个轻松愉快幽默的课堂氛围，让学生们明白没有不劳而获的事，只有付出，才能有回报。

2.2 设计组织游戏活动，激发学生的学习热情

一般来说，小学生的年纪在6—12岁之间，比较活泼好动，教师就可以充分利用小学生的天性来设计组织教学活动。首先，教师应当在教学中，保持一颗童心，这样才能与学生更好的相处，让学生在玩耍中学习，在学习中玩耍。例如，在学习《钟表》一课时，教师完全可以让学生自己动手制作自己的钟表，还可以给自己心爱的钟表画上自己中意的画面，把分针和秒针分别放在旁边，考验自己的认钟表的能力，老师随意说出一个时间，自己要用最快的时间把分针和秒针放到应该放置的位置，不仅锻炼了学生的动手实践能力，还让学生在玩耍中学会了认钟表。

2.3 模拟现实活动，感悟数学与现实生活的联系

随着网络的发展，一些应用APP，例如抖音、快手等等，都可以观看别人上传的视频，这自然而然会出现一些动画人物在真实生活中的生活形象，经调查发现，现在的小学生都很喜欢扮演生活中的真实情况，用一种虚拟化的表情动作来表现出来，因此，教师就应该重视在这一点，在课堂上展开类似的应用教学，让学生感悟生活与数学之间的紧密联系。例如，在学习《认识人民币的数值》一课时，就可以分小组模仿，一组是超市，一组是游乐园，还有一组就是观光的客人等类似这样的情景，以这样的方式让学生认识到人民币的数值，这样不仅巩固了学生的书本知识，还让学生体会到了数学知识与现实生活的紧密联系。

3 结语

总而言之，教师在教学过程中，一定要立足于教材，以学生为主体，鼓励学生自主学习，积极地参与到我们的学习中来，全面提升学生各方面的能力，更加要在此过程中，注重学习的娱乐性和活动性，根据教材和学生的特点，引导学生学习的方向，积极主动地开展学习活动，是数学课堂“活”出自己的精彩，也让学生在快乐体验中收获满满的知识，充分发展自己的数学能力及情感。

参考文献：

[1] 陶明.活动化教学模式在小学数学教学中的应用[J].新课程，2013（04）.

[2] 高进.巧用学具构建小学数学快乐课堂[J].新课程导学，2017（03）.

[3] 吴玉奎.构建小学数学快乐课堂之我见[J].新课程，2016（02）.

（作者单位：江西省宜春市奉新县冯川镇第三小学）