如何让传统艺术在美术课堂绽放

摘要：在传统的教学教育中，美术虽说不是一门必修课程，但由于它具有极强的文化传承性也逐渐得到了人们的重视。学习美术，少不了对中国历史及其文化艺术有一个渗入式的了解。并且将传统艺术与美术课堂有机结合起来的教学模式，有利于学生在感受到传统艺术的魅力之后加深对中国文化的了解并激发其学习美术的兴趣，达到一个有效学习的目的。那么如何做到这一点呢？本文针对此，同时以“闽南艺术‘妆糕人’”为例提出了几点策略。

关键词：文化传承;传统艺术;美术课堂

我国是一个具有五千多年悠久历史的文明古国，优秀先人的智慧风采以传统艺术的形式传承了下来。作为一名中国人，自然是要对我国的传统艺术有一定的了解;而同时作为一名学生，不仅要对文化有深入的了解，对于部分需要技术技巧的文化要学会运用所了解到的知识进行制作。在教育工作中，美术课堂上融入传统艺术的元素，有利于激发学生对美术学习的兴趣，增加学生对我国传统民间文化艺术的了解，从而提升文化素养。

一、传统艺术与美术课堂结合的正确认识

大多数人对美术有一个误解，认为美术课程开设的目的仅仅只是传授绘画技法，这种理解存在一定偏差。美术课程不止意味着画画这一个概念。美术课程标准划分出“造型表现”“设计应用”“欣赏评述”“综合探索”四个学习领域。如雕塑、泥塑等艺术性质的技艺均属于美术范畴。美术是人类文化的重要组成部分，美术课程具有传承文化艺术的功能。所以教师在实施教学过程中，要注意将传统文化艺术引入美术课堂，将这些元素与美术课堂有机结合，再以多种形式进行教学，例如PPT展示、口头讲解、实践操作等等。

二、如何将传统艺术融入美术课堂

要想使传统艺术与美术课堂的开展形成有机结合，得通过合适且有效的方法，以下从教学氛围、课堂设计、课后实践三个方面提出了三点可行策略：

（一）营造良好的文化氛围，激发学生对美术课堂的兴趣。以闽南艺术“妆糕人”为例。“妆糕人”是以粮食为主要创作原料的民间传统艺术，具有极强的闽南民间特色，文化的冲击导致现阶段的很多人都不了解这一文化。美术课主要存在于中小学的教育过程中，而这阶段的学生都比较活泼，对新鲜事物很容易产生好奇心理。将“妆糕人”这一艺术引入美术课堂。栩栩如生，惟妙惟肖的妆糕人像能够激发学生的兴趣，并在展示过程中营造出愉悦的文化氛围，有利于学生的融入和学习。

（二）合理设置课堂教学环节。在学习新内容时，教师可以通过PPT展示该堂课即将学习的内容。比如展示“妆糕人”出现的社会背景以及它的发展历史、存在的种类、样式等等。让学生对即将学习的知识有一个大概的思路，在学习过程中不至于迷茫，无从下手;或者通过实物展示让学生直观了解“妆糕人”的制作材料、种类、颜色等。另外，教师可以提前准备一套妆糕人，如《西游记》里的四位主人公妆糕人像：孙悟空、猪八戒、沙和尚以及唐玄奘。并安排一个故事情节，例如“三打白骨精”，然后在上课时通过学生分组进行“表演”，所谓表演，就是让学生各自拿一个妆糕人并获得相应角色，再进行角色扮演。通过这样的方式，学生能够真正感受到“妆糕人”文化艺术的魅力并产生极大的了解其的兴趣，这对他们之后的学习起到一个很大的帮助作用。

（三）实践操作。实践亦是学习的一部分，不论是绘画练习，还是手工制作。就拿“妆糕人”这一艺术来说，教师针对这个部分的学习可以另设一堂课用于学生动手实践制作。可以从简单人物制作开始，教师可提供材料，也可让学生自备材料。当然，在学习模型制作的过程所使用的材料可以利用橡皮泥或是其他的塑料泥塑用品等，避免学生用粮食进行制作所造成的浪费。材料准备完成后，就开始正式的制作了，学生根据老师教学时所讲授的操作方法以及步骤自己动手进行操作，此过程中可以与同学相互交流，当然，老师也要有一定的指导。另外，老师可增设比赛环节，可以根据一定时间内是否完成制作或者是制作完成一个妆糕人所需要的时间来进行比赛，获胜者可以收货一份小礼品。这个环节的设置能够激发学生参与的积极性，并能让其在操作过程中学会一门实质性“技术”。最后当然少不了交流总结环节，当所有学生完成模型制作后，各小组成员轮流进行制作心得分享，并将成果展示，让学生明白了解传统文化艺术的意义。

三、结语

综上所述，“妆糕人”艺术在美术课堂中的引入能够调动学生的积极性，营造出良好的文化教学氛围，促进美术课堂教学的开展。同理，其他传统艺术的引入亦是如此，将民间传统文化艺术元素运用到美术课堂中，使二者形成有机结合，不仅能激发学生学习的兴趣，还能在此过程中拓展学生对我国传统艺术的认知领域，在了解到艺术魅力之后进行更有效的学习，利于学生的自身发展，也利于我国传统艺术的传承。

参考文献：

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教学，2013.

[2]​王胜选.民间美术在小学美术教育中的功能探究[J].教学与

管理，2014（21）.

作者简介：陈怡如（1990.12-），本科，福建省，泉州市洛江区双阳中心小学。