浅谈儿童画教学

摘要：儿童画教学在当今的教育体系中非常重要，为了让孩子们不要输在起跑线上，家长们都早早地将他们送进各类幼儿美术辅导班，进行培养。而儿童画教学又是孩子美术教育的基础与开始，所以，通过本次的调研，分析当今儿童画教学中具体存在着哪些问题及其原因，深究儿童教育的策略和方法。

关键词：儿童画;儿童教学;策略方法

一般来说，儿童画的教学不只是儿童对艺术的开始认知，更是儿童们对世界的开始认知。而在当今这个追求速度与效率的社会中，儿童教育亦是如此。辅导班教师为了急于能够得到他们想要的教学成果，直接就带着孩子照着范画画出临摹作品。虽然这样的成果非常可观，家长们看了也会觉得老师的教学能力与手段非常好，但真正的结果却是背道而驰的，这样做只会让孩子们的主观了解产生被规范化和固化。久而久之，孩子们在绘画及之后创作时也就形成了一成不变的思想或手法。在孩子们的画中，我们很容易看到太阳、云朵、花鸟、草地等…，有些孩子甚至能够画地非常的形象逼真，但是我们退后一步看，也不难发现，所有的孩子画的事物都是差不太多的，而这些画的样子其实都是成年人认为孩子们的画该是什么样子的，间接地固化了他们原本、还未开发的自由的想象力与创造力。儿童们的画更应该是天马行空的，我们成人看不懂的样子。

我一直都认为儿童画教学是最难的，从事儿童画教育的老师在对儿童们教导时应格外地小心与专注，刚接受儿童画教育培养的孩子都宛若还未雕琢的玉石，稍有不慎便会给他们留下重大的影响。教师对他们的教学方式也应与传统的方式有所不同，更多的是应对他们正确的教育与引导，促进儿童的想象力、创造力和思维能力的发展。对于儿童，我们应该更多地为他们展示有限性的示范而非完整性示范。有限性示范是教师针对教学内容的难点进行讲解与示范，使学生掌握方法与技能，剩余的时间让孩子们自我探索，任由他们发挥想象力与创造力。例如，在教学儿童画出“春天小朋友们兴高采烈地去春游”时，教师要引导学生把春游时地热闹气氛画出来，让学生回想起春游时是如此开心来引起他们的兴趣。这节课中的教学难点也就是要让他们明白画面中的场景是有虚实变化的，教师就应该利用有限性示范方式，选取画面中的一部分场景，前面的花朵是最完整、最清晰的，越是后面的，就越虚，到最后面的就用一个点来替代。学生在学会场景中的虚实变化的方法之后，再引导他们将这个方法运用到他们自己的画面中去，画出他们自己想要的场景。这样的话，学生就能画出一幅幅他们自己的春游图，临摹的现象大大地减少。另外，有限性示范在能够提高孩子们能力的同时，也能节省教师在课堂上的所占时间，给孩子留有更多自由发挥的时间，将整个课堂改造为提升孩子在纸上自我积极主动思考与自我创造的能力，给了他们日后观察自然与世界的好奇心，也给了他们对绘画的热情。

教师们急于求成的压力也来自于家长们对于儿童美术教育的误区。在幼儿阶段，我认为孩子们对于画画感兴趣，愿意将时间花费在画画上比他们能够在很小的年纪就把东西能够画的像可是要重要得多。如果孩子们对于画画没有浓厚的兴趣，那么他们能够画地再像、再好，也就将止步于此。家长们在对孩子进行早期地幼儿培养与教育是理所应当的，每一位家长对自己的子女都是充满着殷切的期望，但万万不能急于求成。更加适合的是家长们能够更多地引导孩子们在平日里善于观察生活。教师也应与家长们进行沟通，当要画海洋世界为题材的作品时，可以让家长带孩子先去海洋公园游玩，拍下一些有趣的照片，给他们留下美好的印象，然后教师在上课之前可以给他们播放一些海洋生物的视频，吸引他们的注意力，引起他们的回忆，再引导他们展开丰富多彩的想象力。这样的话，孩子们不止在纸上能够展现出各式各样的海底生物，还会与他们自己的伙伴、朋友进行热烈地讨论，思维的活跃可以对他们的创作力会有反复的刺激。绘画的同时，其实也是他们对绘画创作力的实现，能够唤起他们的创作欲望。“艺术来源于生活，却又高于 生活”，观察生活中的点点滴滴，从小就能感受大自然的馈赠，发现这些事物中所体现出绘画之美，这也同样能提高孩子们的观察意识和技巧，加强观察体验与绘画时的表达能力。此外，家长们在孩子画画时，应给他们一种愉快的氛围与心情，多多鼓励他们，当孩子说他不会画画的时候，家长的稍加鼓励，他们就会感受到莫大的鼓励，许多伟大的画家也都有过这样受鼓舞的经历。家长在看孩子的画时应该是以一种欣赏的眼光去看，孩子们的每一幅作品，只要他们是努力的，用心去画的，那就都是一幅杰出的作品，保护他们的童心，让他们享受到画画是能给他们带来乐趣的，这是与成年人不一样的，用成年人的目光去看他们是万万不可的，他们将会被成年人的思维所限制住，或者他们会感受到被否定，成年人注重的是画完之后成功的果实，而孩子们更享受绘画时的过程，我们应抓住这过程中的每一个细小的闪光点，进行放大，给他们创造一种宽松、自由、愉悦的创作心情和体验，这能让他们更好地将这初识的世界表现在纸上。

儿童时代，是每一位儿童刚刚起步，刚刚接触这个世界的时候，接受正确、完善的儿童画教学不仅是艺术感知的培养，更是对他们以后观察世界与思维方式的开拓。所以，作为儿童画教育的教学者更要勇于打破固有的教学模式，根据儿童的实际兴趣、性格、学习情况等，不断调整我们的教学方法和教学重心，保护他们的童心，着重培养他们的想象力、创造力、创新思维，挖掘他们的潜力，让他们能够在今后的学习中获得更好的发展。

参考文献：

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