浅谈美术教育对学生审美能力的培养

摘要：在素质教育中美术教育作为教育体系中的一个重要环节以其独特的教学内容和形式对学生的全面发展起到重要作用。审美能力是提高学生美术素养的重要途径。因此，本文从基础教育阶段出发，探讨如何培养学生的审美能力，以及如何在把握学习的度与量的同时中让学生在有限的课堂时间内得到审美能力的培养。

关键词： 美术教育;审美能力;

一、当下美术教育对审美能力培养存在的问题

我国目前的学校教育依旧比较关注对学生传授学科方面的理论知识，对美术教育的重视程度远远达不到社会发展所需，其中对学生审美能力的重视是远远不够的，限制了学生的想象力和实践创造力，无法使学生全面发展。在教育改革的不断推进下，学校和教师必须正确地认识到培养审美能力的重要性，认清当下的主要问题。

（一）重视程度低，课程设置不合理

当前学校美术教育课程设置不全面，不合理，甚至出现每堂课老师只让同学临摹图片，不进行教学的现象。“灌输式教学”成为了当前美术教育的主要形式，教师对于美术教育的不重视使得对培养学生审美的情操和审美的心胸的重视程度不足，不利于培养学生审美能力。

（二）功利性强，使学生审美单一畸形

美术教育本应是提高和熏陶学生的审美认知力，在学生形成世界观、人生观、价值观的时候，引导他们渴望和追求美好事物，塑造健全的人格，扩宽他们的视野，实现学生全面发展。但当今的美术教育存在教学片面化、利益化等问题。社会不良风气影响人们的教育观念，教师，家长，学生都在追求利益最大化，物质价值的大小成为衡量美术教育的标准。使得学生失去对美的感受和创造。

（三）教师观念保守，教学方法老套

因学校对美术教育的重视程度不足，使得美术课程数量被删减甚至形同虚设。许多美术教师没有受过系统的培训，没有科学的授课方法，在教学方法和思想上依旧受到束缚。在信息化的时代，教师无法得到素质的提升，无法处理好教材，学生，信息技术的运用三者之间的关系。

二、培养审美能力的重要性

对于尚未建立完整的审美体系的学生来说，系统科学的美术教育对提升他们的综合素质具有非常重要的作用。在义务教育阶段培养学生的审美能力，是美术教育的重要任务和目标。因为培养审美能力不仅能使学生提高艺术审美水平，而且能使学生完善他们的思想道德品质，通过艺术发现生活之美，感悟人生真理，从而成为一个热爱生活、热爱生命的人。

（一）促进学生个性的塑造

对于受小学教育的学生而言，接受良好的美术教育能够帮助他们建立积极开朗的性格，因为在教师实际教学过程中，教师常常以鲜艳丰富的色彩，阳光美好的画面来进行教学，传递积极向上的人生态度。对于健全学生人格而言是非常重要的。

（二）审美水平的提升促进学生的成长

美术教育培养人的观察力，审美能力，丰富的想象力和创造能力等素质，一个在艺术熏陶下长大的具有审美素养的学生，他受到的知识面是广阔的，看待世界有更深更长远的眼光，对理解事物和解决问题有更深更多层次的方法。

（三）提升综合素质促进学生全面发展

美术教育作为一门重要的教育，其课程本身就蕴含着现实与抽象、经验与实践的要素，在促进人的综合素质发展有独一无二的作用。美术教育能够更好地将教育目的与理想结合，在学生的学习和生活过程中促进其全面发展。

三、在美术教育中培养审美能力的对策

（一）创设学习情境，激发学生审美情感

培养学生的审美能力，才能让学生更好地发现美、感受美。教师要充分激发学生对美好事物的感受，使同学养成良好的学习习惯，能够更好地提高学生对于美的情感表达和鉴赏能力。

在教育工作中，教师要充分利用自身的形态，语言，声音来为同学们创造一个美的情景，同时利用各种手段来创造审美情景，比如用图像和影音来为学生展示教学内容。在基础教育中，教师更是要考虑到学生的年龄和理解感受力，通过游戏，谜语，故事等多种形式巧妙地将美术知识渗透其中，通过多种方法引导学生加深理解能力参与到课堂中，让同学们无时无刻感受到艺术的氛围和熏陶，在潜移默化中养成良好的审美能力，达到激发学生学习兴趣，自主学习能力，感知力和观察描述能力的目的。

（二）开展画作鉴赏课堂，融入艺术与生活

“在实际的美术教育工作开展过程中，合理地为学生布置名画欣赏内容，不仅可以有效对学生创造力进行提高，还可以进一步提升学生的审美能力，对学生整体美术水平的提高具有很大的促进作用。”

开展名画鉴赏课堂能够提升学生创造力和审美水平。教师在教学过程中要根据学生自身的水平与特点来合理设置课堂内容，让学生能够更加贴近名画。其次，教师在课堂教学过程中要不断地拓宽学生视野，比如增添一些文学历史音乐等知识，使学生更好地融入课堂，学到更深刻的知识。

教师在教学过程中要减少功利性，丰富教学内容。除了开展名画鉴赏，还可以开展学生之间的画作，生活欣赏课。艺术源于生活，教师在开展教育工作中要以学生一定的生活经验为前提，合理布置课堂内容，利用多媒体等手段进行辅助，将教学素材与生活结合起来，以保证从根本上激发学生的美术兴趣，让学生与艺术产生共鸣，这样才能发挥赏析的最大教学价值，才能更好引导学生主动积极地进行艺术探索，让他们融入课堂氛围中，提高观察能力和语言组织能力，培养艺术敏感性。

（三）优化教学理念，转变教育主体地位

审美能力的培养需要教师长期的，潜移默化的引导，以及全方位的渗透，不是一个机械的，立竿见影的过程。教师开展美术教育首先要改革教学理念，从 “灌输式”教学转变为以学生为主体地位，教师为辅助引导的课堂关系，打造一个轻松活跃良好的课堂环境，提高学生的自主学习能力和课堂参与积极度，使学生在“学习-感悟-总结-经验-提升”的过程中反复地，潜移默化地上升发展，在课堂中找到自身的价值。教师引导，鼓励学生摆脱“对与错”的条条框框的束缚。才能建立高尚的审美观念。

首先，教师在教学过程中要转变自己传统的教学理念，不断解放自己的思想。例如名画鉴赏课，生活固然是艺术的基础，但艺术的美妙之处就在于他不是完全建立在现实之上，学习艺术要有开阔的眼光，所以教师应当为学生介绍一些不同风格的画作。其次，在基础教育中，学生在形成自己系统的审美观念的时候，教师的引导是最重要的。革新教学理念需要教师摈弃“美与丑”，“逼真与否”这样的世俗观点。艺术是线条，色彩，构图的融合，是将其进行反复，形变，对比等产生的视觉语言，人类的情感融入在画作中，学生所感受到的应当是比画面的“形色”更为深层次的东西。最后，教师要以正确，开放，宽容的心态来面对学生的稚嫩和天马行空，尊重，保护，引导，鼓励学生的奇思妙想，让学生能够融入进课堂，在课堂充分发挥自己的个性。从而达到培养良好的审美观念的目的。

四、结束语

培养学生的审美能力越来越占据美术教育的重要地位，教师要清楚美术教育的重要性，才能在教学中培养学生的审美能力时要注重通过情景引导学生来发现美，欣赏美，不仅明确学生的主体地位，而且要优化自己的教育理念，利用多种途径来辅助自己的教学，并通过开展名画鉴赏等课程来提高学生的审美能力，提升学生的艺术修养，使他们能够艺术化生活。因此，教师要清楚如何在知识技能与人文素养相结合的带领下，从视觉审美的角度、感知和分析的培养着手，让学生领略艺术的美感，陶冶在美术教育的气息中。

参考文献：

[1]张悦.名画欣赏在美术教育中的作用研究[J].美与时代

（中），2019（08）：93-94.