微课在高职院校钢琴教学中的运用

摘要：钢琴是高职院校教育体系中集技术性和实用性、艺术性为一体的一门课程，随着高职院校钢琴教学的持续改革和发展，不仅其理念有新的转变，教学的方法与模式也更注重实用性，运用微课就成为重要手段之一。所以本文主要探讨将微课运用于高职院校钢琴教学的优势，并提出运用策略，旨在提高高职钢琴教学效果。

关键词：微课;高职;钢琴教学;运用

一、引言

微课是依靠网络信息技术、利用碎片化时间将学习内容分成多个小块，进而扩展知识的结构化数字资源。微课教学模式的出现有赖于网络信息技术的广泛应用和不断发展，教师根据教学目标设定教学内容，通过语音、视频等形式将其传递给学生，只需一台电脑与网络即可实现，为高职院校教师深化钢琴教学改革提供重要手段。

二、微课在高职院校钢琴教学中运用的优势

凭借微课精悍短小、内容细致、有针对性等特征，教师可以对钢琴教学中的某个知识点或基本技术实现视频示范教学，可以是面对面教学，也可以是线上教学，或是两者的结合[1]。首先，学生借助微课的在线学习功能能够自主完成课前预习活动，了解相关知识点，明确自己不清楚的部分，确定课堂听讲的重点。其次，微课的推广运用还能帮助学生在课后基于个人学习状况及能力进行在线学习，即自由选择钢琴学习方式，进行巩固和复习，从而有的放矢弥补不足，全面提高钢琴技能。通过微课教学的持续完善及应用，教师可以为学生学习钢琴知识、提升钢琴技巧提供保障，弥补传统钢琴课堂教学的局限性。

三、微课在高职院校钢琴教学中运用的策略

制作微课视频和分析钢琴演奏案例是高职教师运用微课开展钢琴教学活动的两个主要方面，如下：

首先，制作微课视频的过程并不复杂，不过教师应对钢琴课程具备较高的艺术化设计水平，不但要制作微课视频资源，使其内容贴近高职学生的钢琴学习需要，还要进行专业的视频设计与编辑，凭借逻辑性强的、精炼的思维和强大的视觉效果，把高职钢琴教学的重难点问题凸显出来。此外，教师录制微课视频时要归纳重难点，明确教学的目标与计划，让学生通过学习微课更显著地提升对钢琴知识与技能的掌握，提高实践能力[2]。

其次，教师要把钢琴教学中涉及的钢琴演奏名家的一些演奏视频融入微课视频，让学生们观看，真切地感受钢琴演奏名家的专业艺术处理、弹奏手法等，帮助他们规范个人演奏动作，掌握演奏技巧，从而实现对钢琴作品的二度艺术创作。与此同时，为让高职学生可以深刻理解钢琴作品传递的真情实感，教师可通过微课向他们介绍关于钢琴作品的一些故事、创作背景等，使其有更深的认识、体会，提高钢琴学习效率。

例如高职教师在钢琴课上讲解及示范分解演奏技巧“八度”时，就可选择涵盖该技法的莫扎特钢琴奏鸣曲K.284第3乐章的选段和车尔尼QP.821中的N0.7，将其分别录制为八度弹奏技巧的演示分解微课视频。在上课之前，教师把两段微课视频上传到班级群供学生下载，使其根据微课视频预习。到了课堂上，教师先检查学生预习这两个微课视频的情况，了解学生自主练习分解弹奏技巧八度时存在的困惑、遇到的问题;紧接着针对部分学生在八度的弹奏分解中出现的诸如把握节拍速度的准确度不足、重新位置有误等问题，通过小组课、集体课的方式进行纠正、指导，而对个别钢琴弹奏基础薄弱的学生面临的手指跑动不灵的现象，教师可以结合小组课和个别课教学方式，为其提供针对性的强化训练及点拨。在下课之后，学生再根据自己的学习情况，利用微课视频反复练习，巩固钢琴弹奏技能。

又如在有关浪漫乐派由常用的左右手半音阶构成大三度六和弦的创作、演奏的教学中，教师可以选择肖邦钢琴奏鸣曲OP.35中的段落及车尔尼OP.365中的NO.60，将其录制成有类比特性的微课视频组，进行分层分类指导，实现钢琴浪漫乐派及车尔尼练习曲的关联教学。当然，在钢琴教学进行到某个阶段时，高职学生已经解除一些浪漫乐派的作品和车尔尼练习曲，教师就可专门安排一个课时，要求学生按照自己学过的练习曲目的微课视频组，归纳浪漫乐派和古典乐派的联系主要表现在哪些方面，并在分组讨论中找到答案。如此，教师就依托微课把引导、讲解、示范、讨论等结合在一起，让学生围绕车尔尼练习曲辨析钢琴浪漫乐派、古典乐派存在的创作手法、弹奏技法等方面的联系、差异，极大地拓展学生的钢琴学习视野，提升艺术修养。

四、结语

微课的运用从一定程度上丰富高职院校钢琴教学模式，为学生带来更多有趣的钢琴学习内容和方式，作为教师务必要充分认识微课教学的优势，将其运用于日常的钢琴教学实践，在提高钢琴教学效率的同时拓宽学生知识面，帮助学生掌握自主学习技巧，不断充实钢琴理论、提升钢琴弹奏技能，最终实现全面发展。

参考文献：

[1]郑燕琳.微课在钢琴课教学中的应用研究[J].佳木斯职业学

院学报，2018（10）：274-275.

[2]薛飞.“互联网+”时代高职院校钢琴微课教学与翻转课堂

的开展[J].艺术科技，2018，31（12）：238+264.

作者简介：肖成英，泸州职业技术学院。