体态律动在小学音乐课堂中的运用与实践

摘要：在日常生活中，在音乐天地里，我们常常会有这样的感受和体会，当我们听到一首优美深情或震撼人心的歌曲时，总会情不自禁地随着乐曲摆动身躯，陶醉在优美的音乐旋律里。这就是体态律动。体态律动教学的先驱者达尔克罗兹教授也曾说过：音乐不仅是“听”的艺术，还是“动”的艺术。可见，通过开展体态律动教学活动，在提高学生的音乐体验、让课堂充满生机与活力、提高学生的核心素养等方面，确实值得每一位音乐教师深入探究。

关键词：律动;音乐课堂

一、激发情感，培养兴趣

在体态律动教学中，学生会随着对于音乐的理解和感受表达音乐体态律动。在课堂教学中，学生被动地为一首歌曲或者一段欣赏做出动作展示，缺乏自己的情感注入，难以产生共鸣，这样的课堂是不灵动的。所以，在课堂伊始，教师还要注重对学生情感的引发，进而激发音乐兴趣。

对于小学低年级的学生来说，激发情感的形式主要是创设教学情境。第一，故事引入情境。在学唱《小红帽》这首歌曲时，我从学生都喜欢听故事的特点出发，引导学生根据教学内容创编故事，学生讲得绘声绘色，不由自主地融入到情境中，小红帽的机智，大灰狼的伪装，孩子们表演惟妙惟肖，律动的表演带动学生全新的情感体验;第二，图画再现情境。对于低年级的小学生来说，课本上生动有趣、颜色艳丽的图画很容易吸引他们的注意力。于是，在教学中，我会充分利用图画，创设与音乐教学内容相同的情境，启发学生自编故事讲述，《四季的童趣》《小红帽》等音乐故事在孩子们绘声绘色地表演中展现，学生的情感在这里迸发，学习兴趣更为浓厚，课堂的学习氛围也就更为活跃。第三，角色体验情境。根据学生的表演欲望强的特点，我会根据教学内容指导学生进行角色扮演来体验体态律动。例如学唱课《顽皮的杜鹃》时，我提示学生一边唱一边想象是杜鹃在歌唱。学生们手拉手围成圈，按小分句进行律动，第一、三、五分句向右走，唱到“咕咕”处抬脚跳，第二、四、六分句调换方向进行，将活泼欢快的杜鹃和孩童相互欢乐嬉戏玩耍的情景活灵活现地表现出来，给歌曲增添了几分诙谐与风趣。学生在角色表演的过程中既体验了情感，又学会了知识。

二、注重体验，发展学生想象力和创造力

学生的身体运动会反映音乐的一切基本要素，这些要素都可以和学生运动的能量、空间、时间融合在一起。

在日常生活中，我们的走、跑、跳等一系列身体动作都具有节奏性。因此，每逢学习音乐的节奏韵律时，教师可以把日常的身体动作运用到学习节奏的方法之中，指导学生伴随着音乐用肢体动作做出愉快轻松的身体反应。每到新的班级上第一堂音乐课，我会利用同学们互相还不熟悉，老师也记不住同学名字的特点进行节奏游戏——“你的名字叫什么”。按节奏“××××”来介绍自己“我叫林霞”。接着让孩子们也像老师这样说出自己的名字。姓名是三个字的同学按节奏“走 走 跑跑 走”介绍自己，如“我叫吴思甜”。在学唱歌曲时，我也会根据内容而随意变换问题与节奏，学生也相应地用不同的节奏做出回答，或拍手，或拍腿，或跺脚，或捶肩，用各种形式来表现节奏。有趣活泼的提问不仅活跃了思维，活跃了课堂，更增进师生之间的情感。

例如在让学生感受快速、中速、慢速三种不同速度时，我选取了公共汽车的实践游戏。首先，在中速的音乐声中四人左右一组模仿司机、乘客，组成一辆公共汽车，在教室里小跑步模仿开车。我提醒大家：“开车喽，小司机要注意安全，不要发生事故噢！”提示学生注意空间感，不要相互碰撞。当音乐停时，我发出温馨提醒：“红灯亮了！”全体同学骤然停下。当音乐声再起：“大家继续前进。”当音乐变慢了，我引导示范用上桥的动作来表现，步子放慢，车速相应放慢;音乐的速度加快，大家做快速小跑步下桥。在开心有趣的活动中，大家用上桥下桥等情境动作表现音乐的快慢，同时又受到了一次生动的交通安全教育，一举两得。学生亲身参与音乐实践，从而进行创造性的音乐活动，一堂课下来，他们会喜悦地说“我体验到了”，而不是“我知道了”。

三、在律动中注重学生欣赏能力提高

在音乐教改实践中，体态律动始终贯穿于整个音乐教学活动中。在唱歌、舞蹈、律动以及音乐游戏等体验活动中，体态律动和音乐欣赏地有机结合，即使课堂舞动起来，又提高学生的审美能力。如在学习欣赏《铃儿响叮当》乐曲时，我引导学生伴随音乐自由地运用身体律动来表现音乐。第一段比较安静，引导学生用摇摆、走等身体动作来表现;第二段节奏开始欢快起来，学生用晃动、弯曲、碎步跑等身体动作来表现;第三段的圆舞曲风格，有的孩子用晃动、踏步、滑行等身体动作来表现;第四段节奏更加欢快，孩子们不由自主地随着音乐摇摆、晃动、碎步跑等动作来表现音乐。整堂课动静交替，形式多样的律动激发学生的欣赏兴趣，使孩子们获得丰富的情感体验。

总之，体态律动打破了传统音乐教育的单一模式，孩子们在“动中学、学中动”，以动态的韵律美激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力和创造力，提升学生的审美能力。音乐课堂显得更真实、更丰富，充满生机与活力。

参考文献：

[1]雍敦全.《律动音乐教学》.

江西省基础教育课题《运用“音乐律动”教学法提高音乐素养的研究》，立项编号：PXYI2018-312。

作者简介：林霞，江西省萍乡市湘东区萍钢小学。