职业中学钢琴教育特点分析

摘要：钢琴伴奏是一门独特的表演艺术，艺术歌曲的创作离不开钢琴音乐的伴奏，随着艺术歌曲的发展也促进了钢琴音乐的成熟与完善。 现代歌曲的钢琴伴奏经历了一条由简到繁，由幼稚到成熟的过程，他们的发展体现了艺术歌曲创作的日趋完善，更折射出了钢琴音乐创作水平的提高。本文一方面从创作技法和审美功能等方面论述了近现代艺术歌曲钢琴伴奏的艺术特征，从自身经验出发对具体弹奏技术、情绪把握、情感表达、与演唱者的配合等方面进行了细致的探讨。

关键词：钢琴;教学;文化;音乐

职业中学在音乐创新人才培养机制方面大勇于实践， 积累了一些以就业为导向的音乐人才培养类型调整机制，多维 度、多层面开展了综合评价工作，加大了应用型、 复合型钢琴教育人才的培养力度。然而，不同区域的职业中学因钢琴教育创新人才培养机制的实践要求、路径认识上有偏差，大多数学校还停留在推动协同育人上，对机制创新的系统性、整体性思考研究不到位。 还有的钢琴教育专业设置没有很好地与就业创业状况深度对接。同时还缺少创新高校钢琴教育人才培养机制的氛围环境。因此，钢琴教育创新人才的培养机制的探究不但有助于激发职业中学人才培养的潜力和活力，而且还可以促进职业中学的办学特色的提升。

一、职业中学钢琴教育特点

（一）重演奏，轻音乐技术的分析

在职业中学教学中对音乐不能给予足够的重视，钢琴音乐作品的创造性比较少，钢琴作品的创作水平是作曲家自身面临的问题。长期以来我们的钢琴教学几乎所接触的都是外国的东西，钢琴在演奏技巧、作品创作、教学体制等应该去学习和借鉴他们成功的经验，但不能是一成不变。 中国钢琴音乐作品需要更好的演绎具有中国特色的民族音乐，重视中国钢琴音乐作品在教学中的运用，有助于促进我国钢琴文化的发展，选用中国钢琴音乐作品作为教材，更容易让学生把握作品的主题思想，容易被学生理解和接受，提高和激发他们丰富的想象力和创作力，一些标题性很强的民族作品对学生具有极大的亲和力，让人产生想去了解和学习的欲望，而不是机械的弹奏和背诵，国内的作品都是学生耳熟能详的旋律，能够更好地表现出原作品的神韵，决，给钢琴音乐注入了新的内容和形式。

（二）重技能，轻文化底蕴

提高学生自身文化素质的教育，有助于培养职业中学的学生对作品进行更高层次的理解。否则，就无法实现对我国民族文化的传承与发扬，折射出自己祖国的民族文化。钢琴教学常把技术控制的层面作为音乐学习的全部，很少顾及对文化的理解，这种重技艺、轻文化弊端的形成，与职业中学长期不重视人文学科的建设也有着密切关系。像中外哲学、美学、艺术史、文化史及文化人类学等以往被忽略的课程，应在教育改革中予以重视。由于我国钢琴音乐作品大部分都是通过对民族音乐改编而成的，反映出各族人民的生活劳动、风俗习惯，这些作品在演奏时更准确地把握作品的“神”韵，从而培养国人的爱国主义情怀和优越感，要达到这一教学目的，就必须在教学中重视学生文化品位的提高。

二、提高职业中学钢琴教学有效性的措施

（一）培养学生的音乐解能

音乐分析是以音乐本体作为研究对象的，动人心弦的钢琴演奏，取决于演奏者的情感体现。除了要更好地掌握和熟练运用弹奏技巧，生动准确的演绎乐曲使听者真正领悟到音乐作品的美感和价值。钢琴教学中，一方面我们要注重对作品进行系统、科学的深入分析，体会作曲家的音乐风格，并使学生准确地演绎作品，同时也能为发展其自己特有的音乐风格明确方向。钢琴教学应当有目的、有系统地培养学生对音乐的解能，音乐分析是以音乐本体作为研究对象的，对音乐作品用各种分析法进研究分析，把握音乐本体后面，深入分析、了解作品，使听者真正领悟到音乐作品的美感、意义和价值。对钢琴教学和演奏是教学者和演奏者的重要基础，只有得心应手并趋于完美地演绎乐曲。

（二）培养学生深厚的文化素养

钢琴艺术是关于人的艺术，钢琴上流淌出来的声音带有强烈的文化品位和文化韵味。钢琴家首先要通过音乐文化和人文科学等多方面的知识，形成对音乐的感受力及对音乐的控制力，对音乐的表现不是单纯的模仿，而是直接从对体验和领中发现其相应的形式和语言，进入真正意义上的艺术创造。 在音乐作品分析中，应最大限度地使人富有灵感和激情，深厚的文化修养能使我们去触摸生活和艺术最深邃、最本质的东西。文化素养对钢琴演奏者的影响，是潜移默化地心积淀，造就其去认识和表现客观世界和人类的精神，从而能全身心的融会在他的演奏之中。

总之，钢琴教学是脑力和体力、技巧和感觉、逻辑思维和形象思维相结合的综合性艺术，除了需要具备高超的技术，还要通过自身的文化底蕴作为铺垫，深刻体会音乐的内涵，才能提高职业中学学生的演奏技巧，逐渐培养他们的音乐思维能力。

参考文献：

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[3] 李嘉禄.钢琴表演艺术[J].音乐艺术，2017（11）：123-

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作者简介：刘艳霞（1983-），女，汉族，山西保德人，讲师，主要从事钢琴教学研究，保德县职业中学。