零基础钢琴艺术课程在校园文化建设中的实践与探索

2019-04-29陆璐

艺术大观 2019年9期

摘要：十九大以来，为实现中华民族伟大复兴梦，中国教育改革不断深化。同时，随着人民生活水平的提高，对文化素质的重视越来越高，在校大学生希望能够在学校通过选修艺术课程来提高自己的文化艺术修养和鉴赏能力。南京审计大学重视通识教育的改革，美育通识教育是其中的重要一环。通过零基础钢琴实践课程，强化对学生鉴赏能力及跨学科学习能力，教育反馈良好。本文从零基础钢琴实践教育的视角下结合学生对校园文化的需求，探索校园文化建设中钢琴艺术课程教学面临的现状挑战与发展思路。

关键词：零基础;钢琴实践课程;校园文化建设

党的十九大报告明确指出：“中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”。随着我国人民生活水平不断提高，在物质生活得到提升的基础上，开始了对精神文化生活的不懈追求。高校是培养新时代优秀人才的教育基地，同时也是思想意识形态的主要阵地。当代大学生是践行我国改革开放不断深化的生力军，国家非常重视大学生的全面发展。2018年9月，习近平总书记在全国教育大会上强调，全面贯彻党的教育方针，坚持马克思主义指导地位，坚持中国特色社会主义教育发展道路，坚持社会主义办学方向，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。在培育时代新人的过程中，大学校园文化起着重要的作用。大学校园文化是在大学历史发展过程中由师生共同创造的物质文化、精神文化、制度文化和行为文化集合而成的一种群体文化。它既是大学精神的体现，又是社会价值观念的反映，具有凝聚人心、陶冶激励等功能，潜移默化地影响着学生的世界观、人生观、价值观。健康向上的校园文化对于做好当下高校意识形态工作、提高学生思想道德素质、增强抵御社会不良思潮的能力、培养新时代高素质人才具有重要意义。南京审计大学高度重视校园文化建设工作，重视以艺术教育为抓手，立体建设校园文化，丰富学生对校园文化的需求。特别开设了零基础钢琴艺术课程，通过钢琴学习，逐步提升学生的自身修养和对高雅艺术的审美能力，提高学生的综合素质，对塑造大学生艺术修养起到积极作用。

一、南京审计大学零基础钢琴课程开发的背景和现状

（一）零基础钢琴课程开发背景

中共中央、国务院印发了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》（以下简称《意见》），这是新中国成立以来，中共中央、国务院第一个深化教育教学改革、全面提高义务教育质量的重要文件。《意见》提出，要坚持“五育”并举，即全面发展素质教育，强化德育、美育、智育、体育和劳动教育的应有地位。《意见》强调要增强美育熏陶：实施学校美育提升行动，严格落实音乐、美术、书法等课程，结合地方文化设立艺术特色课程。陈宝生部长要求要用好评价指挥棒，建立科学规范的评价体系，激发“师生家校社”五大主体的积极性、创造性。把美育工作及效果纳入高校人才培养评估指标体系。要把美育工作从“软要求”变成“硬指标”。

南京审计大学艺术教育部依据教育部、江苏省教育厅先关文件精神，组织力量进行艺术课程开发，结合学校教学实际，深入研究课程所符合的价值观，理解课程与课程实践的关系，把课程置于更广泛的社会、经济、文化、种族等背景上，联系个人深层的精神世界和生活体验，寻求课程文化的主体存在。作为艺术教育的一个重要方面，音乐凝聚着一个民族的文化、历史精髓代代相传，中华文化为母语的音乐教育正是维系中华民族过去、现在及未来音乐文化的纽带，是增强民族信心，振奋民族精神的需要，是继承发展民族传统的需要服务于校园文化建设。

通过开设零基础钢琴课教授中国民族钢琴音乐，是吸收和运用西方钢琴音乐创作技法，基于中国传统音乐文化而创作出的具有中国民族风格的钢琴音乐作品。这种钢琴教育民族化的思想，对于我们传播中民族音乐文化以及跨文化音乐教育都有积极的现实意义。社会上和校园里的“钢琴热”既体现了学生对钢琴的爱好和向往，提出了学习钢琴的需求。但同时也存在功利主义、技术主义和西方主义的误区。这些误区远离了艺术和人文精神，同时也让有兴趣的学生望而却步。南京审计大学艺术教育部在课程改革时，强调钢琴课程要从片面追求‘技术’的藩篱中走出来，从文化方面去引导学生理解和处理钢琴音乐作品，同时传授钢琴演奏技巧的演变的文化背景，从而可以避免单纯传授钢琴演奏技巧带来的见物不见人的弊端，让所有对钢琴感兴趣的学生都可以从零基础开始学习，培养个人艺术情操，提升综合素质。

目前，南京审计大学艺术教育部开设的实践类通识教育课程的目的，不是为培养音乐专业的专门人才，而是面向全体学生，使其音乐潜力得到开发并从中受益。

（二）零基础钢琴课程实施情况

该课程面对全体学生进行选课，且授课对象均为零基础学生，根据现有教学环境，形式设计为15-20人的小班教学。结合初学者的心理，能够很快上手弹出声，弹出旋律是最大的兴趣和动力。学习初期采用集体教授基础乐理、视唱乐谱，教师示范弹奏，学生两两共同练习。教学主题思路是以基础乐理知识、视唱训练以及钢琴弹奏基本法为主，配合钢琴弹奏基本法，有针对性的练习曲及经典的中外小型乐曲，由浅入深循序渐进引导学生学习完成基础教学阶段。授课对象为在校学生，理解接受能力和协调能力都已成熟，学习掌握速度较快，在第一节课就可以上手弹出声，弹出旋律，容易增强学习的信心和兴趣。以普及为目标，可根据训练目的的不同，阶段不同，选择有针对性的教材和练习曲目，比如以认识琴键上的音和时值为主的《约翰汤普森--简易钢琴教程1》（上海音乐出版社）。

初学者的直观性和模仿性在一开始是主要的学习特点，这就需要强调教师在授课过程中示范弹奏的重要性，以及耐心指导的必要性。会演奏钢琴对初学者而言是一种美好的向往，但真正坐在钢琴面前，往往表现出紧张且手足无措的状态，这样会造成乐曲演奏缺乏完整性和欣赏性，也会让初学者产生抗拒和放弃学习的心理。在学习初期，单音单手、单音双手交替练习阶段，采用双人弹奏的方法，用共同演奏，来减轻心理负担，提高乐曲演奏完整性，增加弹奏的乐趣，同时起到互帮互助共同学习的效果，持续激发学生学习兴趣，达到教学培养目标。

（三）零基础钢琴课程发展遇到的困难

零基础钢琴课程发展过程中主要遇到以下三个问题：第一，选修钢琴艺术课程学生的水平不一，兴趣支持力度不同，对音乐基础知识掌握情况各异。第二，在整个教学体系中，由于学生本身课业丰富，学习紧张，钢琴选修课可选时段均为课余时间，实践性授课时间还不足够。第三，有些教师在教学过程中遵循专业学生的教学方法，“重技能，轻熏陶”。有些学生追求快速学会演奏以期炫技展示，导致学习根基不牢，与教学培养目标不一致。

二、零基础钢琴艺术课程的教学效果与创新

（一）教学效果

南京审计大学零基础钢琴艺术课程的开设，对于大多数感兴趣的学生来说，这门艺术实践课让他们多了一个认识世界的平台，培养出了多视角思考问题的能力。对于零基础的学生来说，把握好一首作品是有难度的，但每为学生对艺术作品的体会都是不同的。当学生在期末考核的时候，把自己个人的理解加入作品，即便对钢琴的演奏技巧还不够专业，不够纯熟，但可以看出每位选修的学生都能用自己的技能和对音乐的理解演绎出来一首发自心底的作品。这门课程让学生对钢琴演奏，对艺术赏析有了更深层次的体会，能够更好地理解音乐，提高艺术鉴赏能力，增强综合素质，让学生各方面的学习更加积极有效。

（二）教学创新

零基础钢琴艺术课程是科学教育与艺术教育进行的高度融合与教育创新，作为新的通识教学实践模式，突破了以往教学观念束缚，关注学生的兴趣培养，用兴趣体验模式引导学生学习钢琴，由易到难促进学生主动学习，在提高学生音乐修养的同时，更能体现出零基础钢琴课程在通识教育中的“兴趣引领”作用。作为指导教师，我们在向学生教授一首作品时，不仅要研究技术上的问题，还积极引导学生探析作品背后故事，更好的理解作品本身的意义与表达，才能弹奏出让人感同身受的作品。例如，《钢琴基础教程1》（上海音乐出版社）中，《保卫黄河》《浏阳河》《信天游》《南泥湾》等，除了能够视唱旋律正确弹奏音符，还能通过音乐作品背后的故事了解我国经典传统文化，在特定历史时期，中国人民在中国共产党的带领下励精图治，奋发图强，让中华民族强立于世界民族之林，树立家国情怀与民族文化自信。

三、零基础钢琴艺术课程在通识教育中的意义

（一）对校园文件建设的积极意义

当前，我国高校大学生普遍存在艺术素质较低，艺术文化活动不够丰富，校园文化建设亟待加强等问题。受以往教学模式的限制，学生对艺术课程学习有一定的固定思维，认为艺术学习很难，最终的目的就是应试和考级。这种错误的认识使得学生对艺术课程望而却步，或无所谓，导致艺术教学缺位，学生综合素质单一，缺少发散思维，最终影响到整个校园文化建设的薄弱。随着教育部关于美育教育的文件发布，国家非常重视文化建设，加强高校艺术教育的呼声逐渐升高，认识到学生在校期间不应仅仅是提高学生专业学习能力，还着力培养大学生的综合素质。在开发学生自身潜能，提高学生身心思想道德和对学生审美能力进行基本的教育，有利于学生全面发展，自下到上，由内而外的丰富校园文化建设。

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（二）对学校思想道德教育的积极意义

南京审计大学全面实施学生素质教育，培养和提高学生的文化素质，提升学生综合素质以及核心竞争力。音乐作为人们常见的交流形式，源于生活但高于生活，所具有的感染力对学生文化素质有很大的提高。通过学习钢琴，欣赏钢琴音乐的，提高学生的艺术鉴赏能力，借助对音乐的体验抒发情感，增强学生自信心，丰富学生艺术想象力。学生通过学习钢琴了解音乐的深层含义，通过对音乐的欣赏从而上升到对艺术世界的思考，不但可以提高学生审美能力和对音乐的感受力，更有利于提高学生综合文化素质。通过学习钢琴可以促进学生遵循自己的兴趣来了解多元化艺术领域，不断拓宽视野，开阔眼界，提升学生感知能力、想象力和自主创新能力，形成心理和思维的协调发展，提高学生知识技能，优化学生综合素养。同时，钢琴音乐的欣赏能力能够让学生感受到“美”，提高自身的审美情趣，洁净内心，塑造品格，从而提高学生的道德素质，对学校开展的思想道德教育有很大的辅助作用，能够为学生打下牢固的道德修养基础。

四、结语

本文以南京审计大学艺术教育部开展的零基础钢琴艺术课程为例，介绍了开展的背景和现状，着重介绍了课程开设的实施情况，探讨了钢琴艺术课程的效果和创新点。当前，高校零基础钢琴艺术课程对人才培养和校园文化建设起到非常关键的作用，高校音乐通识教育应围绕如何更好地做好校园文化建设工作为目前，以如何更好地实施素质教育为目的，以音乐对人素质影响的科学理论为导向与艺术实践型课程紧密结合，培养新时代跨学科全面发展的高水平人才。

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