新时期农村小学生立德树人教育的综合研究

摘 要：新时期的立德树人教育对教育工作者提出了新的要求。作为农村小学德育教师，要创新思想方法，丰富立德树人的教育内容和教育形式，将培养学生的家国情怀作为立德树人的重点。

关键词：立德树人；农村小学；家国情怀

中图分类号：G62 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）14-0173-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.14.161

小学教育是学生的人生早期教育，在这个阶段，立德树人就显得更为重要。很多学校都将学生的立德树人教育作为学校常规工作日程的重中之重。在当前的农村小学中，很多学生都缺乏艰苦奋斗、自立自强的精神，对待生活也没有自食其力、勤俭奋发的态度，在为人处世方面也不具备谦逊、踏实的思想，更没有勇担道义的家国情怀。可以说，当前的农村小学生有着很多的问题，虽然这些问题并不能代表所有学生的现状，但是我们仍然要时刻关注学生思想道德的培养和教育，使立德树人教育收到理想的效果。

那么，在新时期下，我们应该如何更好地实施立德树人教育呢？结合具体的教学经验，我认为，可以从以下两个方面做起。

一、对立德树人教育的思想方法进行创新

我所在的学校是一所农村小学。近年来，我校在立德树人教育上做了很多的尝试，包括推出了以感恩、国学、法治、礼仪、国防等为主题的教育活动，无论内容还是形式都非常丰富多样。但是，细想之下我们可以发现，这些活动秉持的都是相同的思想方法，它们也是处在相同的水平线上，所选择的内容与采取的方式也多是重复进行，没有对立德树人教育从理论和思想方面进行创新与改革，也不具备实质性的拓展。之所以这样说，是因为以往的教育方式没能有效地贯彻“以人为本”的思想，没有关注学生的内涵本质以及他们具体、真实的生活。学生是特定生活中真实的人，教师切不可将立德树人教育与他们具体的生活状态脱离开来，否则，教育就会陷入抽象化的困境。

因此，农村小学的立德树人教育要走向学生，不要再像以往那样只是谈德育、做德育，将德育高高捧起。我们要注重学生的自身情况，结合学生真实的生活体验，将学生的切身情况融入到德育教学中来，最后让学生将自己在立德树人教育中所得到的启蒙和教益应用到生活中去，再从生活中得到更多的教育，拓展立德树人的渠道。

二、将培养学生的家国情怀作为立德树人的重点

我们经常说家国情怀，对于农村学生来说，他们的家国情怀体现在对自己家的了解，并且这种了解可以拓展到更多的家庭，比如其他学生的家庭。这样学生不仅会对其他学生的家庭有一个真切的了解，还能够对其他学生的遭遇感同身受，产生珍贵的感悟。

那么，我们应该如何培养学生的家国情怀呢？我认为，可以从以下几个方面做起。

如果学生的家庭条件比较优越，我们就可以让他们去了解一下留守儿童的家庭，让学生体会到生活的不易，明白艰苦奋斗的意义所在。留守儿童的生存状态与真实的生活场景，对于立德树人教育来说，都是极为宝贵的教育资源。有些学生对其他人缺乏同情心，因此，教师要对他们进行有针对性的教育，让他们懂得珍惜自己所拥有的一切，尝试着多去了解别人的想法，消除对于他人的歧视与偏见，克服掉“骄娇二气”。以这样的方式去实施家国情怀教育，能够有效地激发学生的心智发育，使他们的成长呈现出积极健康的态势，获取充足的精神营养。

如果学生的家庭情况比较差，就可以让他们多和那些家庭条件比较好的学生接触，学习他们身上所体现出来的主动、诚恳、友爱的精神，在理解、尊重的氛围中去获得温暖与鼓励，让学生学习到应该如何去爱自己的父母和亲人，使他们逐步消除自身的一些负面心理，如自卑、无知、抱怨等。当学生对于家人、家庭以及家族的责任心和使命感得到有效激发时，他们就会将这种心理反应到实际的学习中来，奋发向上，严格要求自己。

在校园活动中，学校要坚持对学生进行生活教育，让学生能够面对真实的生活场景，在真实的生活故事中体会人生的意义，学会认真面对生活，接受生活中的不如意与缺陷，在追求更好生活的过程中不断前行。

在实施立德树人教育的过程中，教师要避免学生陷入享乐主义、消费主义的误区。有的学生偏好“网游”，钟情于脱离生活的“魔幻”文化，这些都是需要教师加以甄别，进行引导和或抵制的。我们必须帮助学生把好关，在有所选择的同时也要有所抗拒，避免立德树人教育受到不良思想的侵蚀。

我们之所以将家国情怀教育作为立德树人的重点来抓，有以下两个方面的原因。

一是在立德树人教育中，家国情怀教育确实是一个非常重要的因素，它具有很高的兼容性，能够将多种教育手段囊括其中。

二是家国情怀教育的内容和形式比较丰富，它能够产生独特的影响力，并将教育的效果覆盖到千家万户，在无形之中推动社会道德的树立。

总之，新时期赋予了立德树人教育新的任务，教师要不断学习新的知识与新的教育理念，从思想方法上对立德树人教育进行创新，并将学生的家国情怀培养作为一项重点项目来抓，全面促进德育教育成果的有效提高。

参考文献：

[1]庄严.开展习近平教育思想研究推进中小学教师立德树人教育行动——“习近平教育思想研究”的回顾与展望[J].黑龙江教育学院学报，2018（1）.

[2]吉裕建.农村小学“立德树人”的实践探索[J].华人时刊（校长版），2018（6）.[责任编辑 李爱莉]

作者简介：吴腾霄（1988.2— ），女，汉族，甘肃会宁人，小学二级，研究方向：小学德育教育。

课题项目：本文系甘肃省白银市教育科学“十三五”规划一般课题《新时期农村小学生立德树人教育的綜合研究》（课题立项号：BY【2018】G097）的成果。