高校数学教学培养学生数学应用能力的策略

林希

【摘要】对当今大学生来讲，高等数学是一门非常重要的学科，很多专业的基础课程中都有高等数学这门课程。此课程不仅是让学生学习好数学的相关理论知识，更是为了培养学生的思维能力。因此，本文将论述高校教师重点辅导学生数学应用能力的策略，为教师提供教学参考方案，提高教学质量。

【关键词】高校数学 应用能力 培养策略

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）10-0256-01

1.高校数学教学培养中存在的问题

目前大多数学校数学教学因为受到传统教学模式的束缚，在进行数学教学活动时，普遍对理论教学较为重视，注重数学的严密性，但是对学生在生活中应用数学的能力的培养重视不够。在高校对数学教学课时和考试的方式等方面都体现了这一问题。类似这样的传统数学教学模式非常不利于学生数学实践能力的培养。这对于当今很多在校的学生来说，学习数学的时间少、课业负担重，并且还要应付考试，所以为了应对考试大部分高校学生花费了大量的时间精力，不能对数学知识得到全面的认识，更加过分的是，有的学生只是在考试之前才临阵磨枪，对数学采取敷衍的态度，不重视学习数学，对数学的教育作用视而不见，欠缺将数学应用到实践生活中的意识。

造成高校学生轻视敷衍数学的学习的原因有以下几点：一是教师教学能力的影响，教师是学生学习数学道路上的引路者和照明灯，但是目前很多的高校数学教师自身就欠缺数学的实践应用能力，更不要说培养学生的实践能力。二是对数学计算能力和应用能力的关系认识错误。三是高校教师的数学教学观念错误。

2.提升学生数学应用能力的措施

2.1革新数学教学内容

为培养学生应用数学的能力，在高校策划组织数学活动时，首先要革新教学的内容。在教授数学时，要重视数学的知识体系、课程内容等，将高校自身的条件和底蕴与实际教学情况相结合，编写符合本校学生水平的教材，使教学内容多样化，重视解决现实生活中的问题，将教学重点放在数学教学的趣味性和实用性。

2.2 使数学教学方式多样化

在当今科技飞速进步的社会大背景下，在策划组织数学教育性活动时，教师可以充分的应用多媒体等高科技教学手段，将原本抽象不易思考的数学概念形象化，使学生能更加直观的理解数学知识，为以后更加高难度的数学学习奠定基础。运用这种方式进行数学教学，一方面可以吸引学生对于学习数学的兴趣，提高其积极性，另一方面，还可以创造出一个轻松愉快的氛围，让学生完全感受不到学习的紧张，使学生对以后的数学学习充满信心。

2.3策划举办数学建模活动

高校的数学教学在培养学生数学应用能力的同时，需要让学生理解透彻数学定理和概念，掌握数学的发展历程，树立正确的数学思想观念，摸清数学的发展规律，在日后的学习和实践应用时，提升学生应用数学的能力。在数学课堂教学时，策划开展数学建模等应用数学的竞赛，激励学生相互交流学习。应用数学的专业语言将抽象的数学问题形象化，然后以数学方法简化处理复杂难题。在对数学问题的研究探索时，学生会慢慢的养成利用数学思维解决日常生活中的问题的习惯，进一步增强学生的数学应用实践能力。

2.4 注重教学理论与实践相结合

高校对学生数学应用能力的培养过程，在根本上就是将学生所学习的理论知识与生活实践相结合的过程。所以在数学教学的进程中，教师要将教学内容与生活实践中的问题相结合。就目前的高校数学教学来看，其侧重于理论知识的讲解，教学的实例无明显针对对象，这样的教学方法不仅无形中为学生的学习增设了障碍，同时也打压了学生的学习热情。这样的教学内容大幅度的約束了学生数学应用能力的增强，为解决这一问题，高校数学教师在进行课堂教学设计时，要注意课堂内容要贴近生活，让学生产生共鸣，从心里认同数学对于解决生后问题的积极作用，从而主动学习数学。

2.5促进学生意识到数学的应用性

培养学生数学应用能力的前提是使学生意识到数学的应用性，但是对于现在大多数高校学生来说，他们虽然知道数学在课程中的重要地位，重点学习数学，但仍缺乏对数学应用性的认识，再加上数学本身是一门相对较枯燥乏味的学科，与实际生活的结合度不高，使学生对数学的学习兴趣不高。因此，帮助学生意识到数学在现实生活中的应用性是至关重要的一步，以此为基础才能培养学生的数学应用能力。

3.总结

在市场经济的社会大背景下，对学生的数学应用能力的要求越来越高，高校的数学改革亟待进行，但就目前来看，高校的教学效果不是很理想，学生的数学应用能力还欠缺，学校的硬件设施，师资力量都很大程度上制约了高校数学教学水平的提升，所以高校必须注重这一问题的解决，积极革新教学理念。

参考文献：

[1]董长紫.浅析高等数学教学培养学生数学应用能力[J].课程教育研究，2014（7）：137.