基于互联网背景下的初中物理教学策略分析

贺宗筠

【摘要】在互联网时代背景下，学生对网络接触频率不断提升，教育与互联网相结合的新教育理念也在诸多国家教育体系中开始占据一席之地。笔者通过分析初中物理教学中存在的不足，从互联网背景下的初中物理教学的优势及策略问题着手，浅析互联网技术对提高我国初中物理教学的可行性。

【关键词】初中物理教学 互联网技术 互联网教学 针对性教学

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）10-0180-01

近些年来，互联网的新概念、新观点不断提出，新的工作方式层出不穷，教育领域也应紧随时代潮流，抓住历史机遇，通过与互联网应用技术的有益结合，完善教育体系，提高教学质量和效率。

一、初中物理教学中存在的不足

（一）物理实验课时不足，无法达成探究目标。

新课程标准中指出：“让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养其创新精神和实践能力”。所有的实验全部按照课标的要求来做，就需要大量的课时，这样一来就肯定完不成教学任务。

（二）一些实验无法实现，学生的学习兴趣不高。

初中物理中的理想模型如牛顿第一定律的验证，分子间的引力和斥力等微观实验，都可以通过多媒体技术来制作教学视频，引导学生建立理想模型，探索微观世界，从而对物理的学习方法有了更深的理解，对培养学生的学习兴趣和创新精神起到了至关重要的作用。

（三）师资水平参差不齐，制约教学质量的提高。

从师资队伍的教育教学水平来看，沿海地区优于中西部地区，城市优于农村，在物理教学过程中，受限于初中阶段整体师资团隊的教学水平，在对于高阶物理知识的讲解和掌握程度上，还存在着很大的不足。

（四）一对一的辅导不够，影响学生成绩提高。

教师对学困生的辅导只能抽时间进行，但初中的科目多，课时紧，很难抽出更多的时间针对学生的薄弱点进行一对一的辅导。

二、互联网技术与物理教学工作相结合的优势及具体措施

（一）节省资金，降低成本，提高教学效益。

在互联网技术和初中物理教学工作的设施投入上，只需要一台电脑、一个投影仪和一块幕布，接入互联网即可播放声音、图片、视频，还可以通过互联网技术实现直播课堂，因此将物理教学工作和互联网技术结合，在保证教学质量提高的同时，降低教育成本，节省教学资金。而随着互联网物理教学技术教学设施的投入，初中物理教学工作将得到长足发展，有利于教学工作的有序展开，对今后教育体系也提供了改革方向和改革经验。

（二）节约课时，优化实验，激发学习兴趣。

物理教学工作和互联网技术相结合的另一个优势在于，可以弥补传统物理教学方式中对理论、规律学习的不足之处，如在滑轮组和滑轮组的机械效率的教学中，教学视频将整个过程放慢速度演示，把机械效率的两个等量关系：F和G重点突出，S和h的关系进行准确比较，从而使学生对绳子的段数有更准确的理解，解决了实际实验过程中S和h的长度、高度测量出现的误差，绳子的摩擦和自重等对得出两个等量关系的结论、规律产生的影响，通过直观的实验视频配合演示实验顺利得出物理规律、结论，极大的节约了课时，培养了学生学习物理的严谨的科学态度，激发了学生的自主创新意识和学习兴趣。

（三）搭建平台，共享资源，提升教学水平。

通过互联网技术搭建结对学校、教育集团校之间远程交流的平台和舞台，通过观看网络上发布的高校、其他高级物理教师的优秀课例、工作坊研讨、查找资料等，让优质的物理教育教学资源共享，汲取其他教师的先进经验，转变教师观念，逐步缩小与沿海发达省市的差距，缩小农村与城市之间的差距，促进本校教师不断自我学习，提高专业技能和综合素质，迅速提高师资队伍的整体水平，从而提高教育教学质量。

（四）拓展渠道，课余辅导，有效培优补困。

建立班级、年级物理教学网络学习平台，为有需求的学生提供个性化物理学习平台。在日常作业任务布置、检查的同时，增加物理学系平台的打卡，微课程的观看时间等作业任务，在课余之际将初中物理教学工作和互联网技术实际结合起来，通过学生与学习平台间的互动交流，针对学生的学情和特点，做出针对性的教学调整和补充，加深学生课堂上学习知识点的印象，巩固学生的学习成果，共享学习资源。学生也可以根据自己物理知识学习上的薄弱区域和侧重点，自主选择学习的具体内容，增强了教育人性化，提高了学习效率，真正意义上做到了因材施教，培优补困。

三、总结

物理教学和互联网技术的有效结合，是现今教育体系转型与改革的重点试点工作内容和改革方向之一。综上所述，初中物理教师要灵活运用现有教育资源，结合互联网技术，坚持新课改形势下的教学理念和教学策略，不断完善初中物理教学中存在的问题与不足之处，提高初中物理教育教学质量。

参考文献：

[1]陈维杰.初中物理课堂教学存在的问题及其解决措施[J].中国校外教育.2016，（S1）：89.