学前教育专业音乐教学对学生音乐能力的培养

周爱红

内容摘要：学前教育专业学生音乐能力的高低直接关系着其毕业后的教育教学专业水平，加强对其音乐能力培养是适应就业的现实需要。结合自己的工作经验，就学前教育专业的音乐课应培养学生的哪些音乐能力谈谈自己的观点。

关键词：学前教育 音乐教学 音乐能力 培养

音乐是学前教育学生的必修课，是幼师生必须具备的专业知识技能。在进行幼师生音乐能力培养方面，要明确三个目标和任务。一是培养音乐基础知识。掌握一定的乐理基础知识，对学生进行视唱、练耳等基础知识技能的专业训练，训练学生的乐感。二是培养音乐基础技能。训练学生歌唱能力、乐器演奏能力、音乐欣赏能力、音乐律动能力，只有强化这些能力培养，才能在今后的学前教育中游刃有余。三是培养音乐教学能力。幼师要做好学前教育，就必须掌握学前教育中音乐教学的专业知识、技能和方法。因此，教师要将幼师生音乐教学能力的培养作为重中之重来抓。

一.夯实音乐基础知识

在进行乐理、视唱、练耳教学时，教师可以改变传统的教学方式，坚持以学为中心，通过活动的方式想方设法地激发学生的学习兴趣，增强学生学习音乐的积极性和主动性。如在进行乐理知识教学时，引导学生按照导学案进行自学，并用学习评价表对学生学习过程进行有效监督。在课堂教学导入新课前，先对导学案完成情况进行检查。在教学中，通过相互问答、抢答等方式，对学生学习乐理知识情况进行抽查检验。然后，利用小组游戏，对所学的乐理知识进行巩固，使枯燥乏味的乐理知识的具有一定的趣味性，从而便于学生更好地学习、理解和记忆。这样的课堂始终充满朝气活力，有利于促进师生的互动交流，构建和諧的师生关系。同时，充满挑战性，很容易调动学生学习的积极性和主动性。在进行视唱教学时，将不同的玻璃杯装上不同高度的水，并用筷子轻轻敲打，演奏出不同的旋律。在进行节奏训练时，可以把杯子摆放成不同造型，并将节奏写下来。

二.提高音乐基础技能

在音乐基础技能训练时，除了声乐技巧、器乐演奏等训练外，还应积极为学生的成长搭建各种平台。通过各种良好的展示平台，训练学生音乐综合素质，增强学生学习音乐的自信心，让学生得到充分展示，这样才能不断增强学生学习音乐的积极性和主动性。譬如在班级举办儿歌演唱赛，可以是独唱、合唱、组合唱等。可以举办弹唱比赛和音乐律动比赛。通过这些平台，不仅能够训练学生的舞台表演能力，而且能够充分满足学生展示自我的心理，从而增强其学习激情。要着力培养幼儿师范生的唱跳等表现能力。强化上台演唱能力训练，通过搭建的各种舞台，让学生充分表现自己的音乐才艺，这样不仅能够让学生将所学的音乐知识得到有效地应用，而且能够提升学生舞台表演等综合素质，为其将来打下牢固的基础。此外，还可以组织学生参与各级各单位组织的歌咏比赛，这样才能使学生充分体验到音乐的独特魅力，是学有所长的学生得到锻炼和提升，提升学生整体的音乐素养。

三.培养音乐教学能力

幼师要从事学前音乐教育，不仅需要具备一定的音乐基础知识技能，而且要具备较强的音乐教学能力，这样才能适应未来工作的需要。一定的音乐专业幼儿教师要胜任自己的工作，不仅要具有良好的相关学科的专业知识和技能，更要具有较强的教育技能。

一是教育学生学会整合利用教学资源。首先，整合生活中的音乐教学资源。教师要引导幼师生学会从生活中寻找音乐教学资源，并将其整合到课堂教学中来，学生一些比较喜闻乐见的英语资源整合应用到音乐课堂教学中来。看到这些生活中的素材，学生会感到比较亲切，并感到音乐学习的实际作用较大。其次，整合网络中的音乐教学资源。当前已进入互联网信息时代，而互联网上具有十分丰富的音乐教学资源，能够弥补传统教材中资源不足的问题。如可以将学生比较感兴趣的音乐曲目、视频、音频等下载下来，播放给学生欣赏。

二是提高识谱能力。一方面，要加强对识谱技能技巧的训练，通过不断强化训练，来提升学生的识谱能力。只有具备一定的识谱能力，才能准确的教唱曲子，为学前教育音乐教学实践奠定坚实基础。可以通过开展识谱比赛，使学生学习音乐的潜能得到最大可能地发掘和提升。要尽可能多地学习多种类型的声乐作品，熟悉儿歌、民歌等各种风格歌曲的特点，以适应未来工作发展需要。三是要摸准幼儿特点。对学生进行全面了解，根据幼儿爱玩好动的特点，要尽可能采用活动或游戏的方式进行，这样能够让学生在喜闻乐见的活动中学习音乐、喜欢音乐。要倡导游戏学习法，让学生在快乐中爱上音乐。四是加强音乐教学实践锻炼。

（作者单位：甘肃省漳县职业中等专业学校）