情趣教学在小学语文教学中的应用策略

李新忠

【关键词】 小学语文;情趣教学;应用;策略

【中图分类号】 G623.22 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）03—0091—01

语文是一门比较基础的学科，学好这门学科对培养学生良好的习惯以及价值观具有重要的意义，并且还会影响学生日后的学习。情趣教学是当今学校开展教育的重要方法之一，它主要是让课堂变得更加丰富，有情趣，给学生营造良好的学习环境，激发学生学习的积极性，让学生养成良好的学习习惯，进而提升语文教学的质量。为此，笔者就情趣教学在小学语文教学中应用的重要性进行分析，并重点探究了该方法在语文教学中的应用策略，仅供参考。

一、 小学语文教学中情趣教学的重要性

学生学习与情感的成长过程中，小学是最为关键的阶段。小学阶段的学生各方面的探索以及求知欲望比较强烈，但是感情过于丰富就会容易情绪用事，因此情趣教育的本质实际上就是情感教育。作为小学阶段的教师，应该严格地按照教育的标准开展情趣教育;同时，注重让学生掌握基础的知识与技能，以及具有智慧潜能。

在语文学科的教学中，教师运用情趣教学其实是指运用丰富的、先进的教学方式，且发挥教师的引导作用，激发学生的求知欲望，让学生积极主动地参与到课堂活动中，然后强化学生学习更多的知识技能，充分体现语文学科的人文内涵。与此同时，将情趣教学融入到语文学科的教学中，是充分体现学生主体地位的表现，能够激发学生的学习兴趣，同时教师也能充分发挥自身的主导作用，营造良好的师生关系，促进师生之间的交流互动，因而不断提高教师的教学质量，提升学生的语文学习能力。

二、 情趣教学在小学语文教学中的应用策略

1.创设教学情境，让学生体会情感。纵观整个小学阶段的教材内容，总体来说教学的内容多样化且丰富，再加上每一篇文章的语言比较生动形象，因而假若教师在课堂教学中讲解文章时运用过于生硬的语言，就难免会让学生无法理解甚至是不能体会作者透过文字所要表达的情感。由此可见，教师在教学时要结合小学生的特点，且以他们的兴趣爱好作为出发点，为学生创设教学情境，从而让学生体会到语文学科的情趣。如，在教学《小蝌蚪找妈妈》这篇文章时，教师可以通过创设教学情境，让学生分别表演课文中的小蝌蚪、鲤鱼、乌龟、大青蛙等不同的角色，然后让学生有感情地表演出小蝌蚪找妈妈的过程。在表演过程中，表演的学生认真地表演着，并且经过教师的课前指导，学生在课堂上表演十分到位;在台下当观众的学生也都认真地看着台上的学生表演。因此，教师通过结合小学生爱表演的天性创设教学情境，从而有利于学生体会到遇事積极主动探索的道理。

2.利用互动活动，点燃学生学习热情。小学生年龄小，个性天真，活泼好动，比较在意别人的想法，且需要获得别人的关注。在课堂上，教师可以充分利用学生喜欢玩游戏以及活泼的性格特点与学生进行互动，从而在互动中点燃学生的学习热情。学生积极主动地参与到课堂互动中，为教师构建高效率的课堂奠定了良好的基础条件。如，在教学《丑小鸭》这篇文章时，教师可以通过提问的方法与学生互动。教师：“学了这篇文章，你能说出为什么把这只小鸭子叫做丑小鸭吗？文章中从哪里能看出他丑？”学生经过思考后，部分学生抢着回答：“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，所以大家都叫他丑小鸭。”教师：“丑小鸭的家人又是怎样对待他的呢？”学生回答：“课文第2自然段：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。”如此一来，通过一问一答，学生回答问题的积极性提高了，学生学习的热情也逐渐提高。

3.营造良好氛围，升华学生的情感。小学是打基础的阶段，拼音教学和识字教学是语文教学最主要的部分。在课堂教学中，教师可以通过为学生营造良好的学习氛围提高学生的学习积极性，从而让学生在学习过程中不断升华自身的情感。值得注意的是，在教学中教师不要生搬硬套，要结合实际情况打造充满情趣的课堂。如，在拼音教学中，教师可以通过找朋友、连一连等新颖的教学方法避免课堂上的枯燥无味。

近年来，随着新课程改革的不断深化，情趣教学已经逐渐成为教学的一部分，这是因为它能激发学生良好的学习兴趣。因此，教师在教学过程中还应该不断探索，从而优化情趣教学的方法，提高情趣教学的有效性，进而提升学生的语文学习水平。