小学数学计算教学提升策略探究

王海蓉

【关键词】 数学教学；计算；教学效率；

提升

【中图分类号】 G623.5

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）

07—0119—01

数学是一门充满趣味性的学科，其中蕴涵了大量的计算规律以及法则，在生活中为我们提供了很多方便。数学计算教学是数学课程的核心内容，也是教师培养学生数学能力的关键途径。但是实际教学中，由于种种原因，计算教学效率低下，严重影响了学生计算能力的提升。那么，如何提高计算教学的效率，以提升学生的计算能力呢？

一、教学内容生活化

新课改强调，数学教学要联系学生的生活实际，拉近学生与数学知识之间的距离。计算教学也是如此。在计算教学中，教师要结合生活实际设计计算题，促使教学内容更加生活化，进而使学生认识到计算的价值所在，从而激发学生计算的兴趣。

以教学“混合运算”这部分的内容为例，这部分主要是针对减法、加法的混合运算，且结合学生的生活实际去设计题目。在进行了简单的概念教学后，笔者给学生出了这样的一道计算题：“在某天上班的路上，老师从公交的第一站车上车，此时发现车上一共有30人。之后第五站时有12个人下车了，但是又有8个人上车。最后直到老师下车时，车上的人数也没有发生变化。那么从第五站一直到老师下车之前，车上一共有多少人？”这时有一些学生已经开始与同桌进行讨论，几分钟后，笔者鼓励学生举手主动回答应该如何列式。生1：“我认为是‘30-12+8。”这时，笔者追问：“为什么这样计算？”生1继续回答：“因为一开始车上有30人，又下去了12人，那么就是‘30-12人。但是又上来了8个人，那么就应该在此基础上再加8个人。”这位学生说得头头是道，其他学生也纷纷表示了赞同。在此教学过程中，笔者结合了生活实际引导学生计算，有效培养了学生良好的计算兴趣，同时也让学生体会到了数学的价值所在。

二、计算方式游戏化

在计算教学中，教师要重视强调计算教学的多样化，即通過多渠道去实现有效的计算教学。笔者认为，在实际教学中，教师可以结合各种教学资源给学生设计有趣、生动的数学游戏，以刺激学生的感官，激发学生学习的兴趣，调动起学生的学习热情。

以“四则运算”这部分内容的教学为例，这部分是整个小学阶段教学的重点内容，为了能强化学生的计算能力，笔者结合了“点兵点将”的游戏进行教学。在课堂上，笔者先给学生出示了几道计算题，之后给学生说一说游戏的规则。若学生能回答正确，笔者展示下一道题，并且由这位回答正确的学生指明一位学生回答，且回答过的学生不能重复参与，若回答错误，可以找其他学生帮忙回答，并由回答正确的学生点下一位回答的学生。这时候，笔者展示了这样的一道混合运算：“200÷4-40÷5=？”这时，先由教师指明一位学生回答。若这位学生回答错误，则由下一位学生回答。这时，有一位学生回答是“2”，这时，其他学生马上指出结果是错的。这位学生找了自己的小帮手，随后另一位学生站起来回答：“这是混合运算，应该先算除法再算减法，那么正确答案应该是‘50-8=42。”之后游戏也一直顺利进行，整个课堂上充满了欢声笑语。实践证明，学生在游戏的过程中不仅能掌握计算的知识，且也能更加轻松愉快地学习。因此，教师在教学中要使计算方式游戏化，帮助学生不断掌握计算的知识。

总之，计算教学一直是整个小学阶段的重点问题。打好计算的基础，对于学生日后的生活与学习都会产生很大的影响。由此可见，教师在实际的教学中要重视结合生活实际，并适时将游戏引入课堂，从而为学生营造一种轻松的计算环境，寓教于乐，促进学生在快乐中学习计算知识。针对当前学生计算能力不高的情况，教师也要积极面对教学中的一切难题，不断创新，并改进教学方式，为学生日后学习数学知识奠定良好的基础。

编辑：谢颖丽