家校合作才是需要占据的“位子”

王瑶

今年央视春晚小品《占位子》引发很多人的强烈共鸣。小品从几位家长使出浑身解数为孩子占“C位”展开，而教室被分为“学霸区”“休闲娱乐区”“养老区”。一个原本为博众人一笑的喜剧节目，却在笑过之后引发强烈的情感共鸣，不得不说，在教育这个社会问题被不断放大并被循环关注的现实语境下，即便是风吹草动，也有可能成为风暴。教室里看似小小的一个座位，无意中起到牵一发而动全身的作用。其所牵动的，正是长久以来广大家长始终难以释怀的教育焦虑。表面上看，这只是一出简单的喜剧小品，但无意当中，却营造出两个对立的局面：既刻意夸大了座位在学校教育当中的地位，同时又给予教师极大的不信任，也在不经意间，点燃了更多民众的教育焦虑。

小品《占位子》所聚焦的教育现实，显然戳在了家长们的痛点上：有的家长为让孩子读名校，卖掉别墅换成50平方米的学区房——当优质教育资源不够均衡，数量稀少的学区房就成了家长眼中的“香饽饽”，不仅加重了负担，也造成了诸多社会问题；有的家长辞职在家辅导孩子功课，这反映了当前学生的课业负担；有的家长为让孩子上好学校打三份工，却几个月见不到孩子一面，甚至连孩子读几年级都不知道，这一带有黑色幽默性质的情节，既说明父母为子女读书所做的巨大牺牲，也引出更深层次的问题：孩子的成长，父母究竟应当扮演什么角色？拼命为孩子营造良好的成长条件，到头来却与孩子渐行渐远，这实在是讽刺。不得不说，很多家长为了孩子拼尽全力，到头来却不知道孩子究竟想要什么。父母总以为自己付出了很多，但实质上，这种付出既没有用到该用的地方，反而会使父母以为孩子付出自居，从而使亲子关系出现了裂痕。

当有家长戏称教室里分为“学霸区”“养老区”等时，无意当中也给自己戴上了一把枷锁，倾尽全力让孩子读名校，拉下脸面为孩子抢占“C位”的背后，并非只是纯粹为孩子着想，同时也是在满足自身的虚荣心。更为严重的是，家长这种“以爱之名”的行为，释放出更多的教育焦虑：一方面把让孩子读名校、坐“C位”当成自己为孩子的付出，这便在无意中裹挟了孩子。一旦孩子成绩不佳，家长难免会用自己的种种付出来数落甚至逼迫孩子，家长的教育焦虑进一步传递给孩子，这对孩子的成长有百害而无一利。另一方面这妨碍了家校之间的有效沟通。当家长们想方设法为孩子抢座位时，显然是对教师工作的极大不信任，“学霸区”“养老区”看似符合“社会规矩”，但其实只是个别人的片面认知，既不是教育的常态，也非一个难以解决的问题。对于稍有经验的老师而言，都不会让孩子们的座位一成不变，也不会冷落任何一名学生。换言之，好老师的教室里都是“C位”。同时，当家长以各种理由来实现自己抢占“C位”的欲望時，无意中也讲出了自己对孩子的认知，以为孩子学习不好是因这些客观原因，而忽视了成长最重要的主观原因。那就是，没有父母的帮助，孩子往往无法认清自己，更无法迈开前行的步伐。

一个小小的座位，让一群家长为此“大打出手”，小品自然有夸张演绎的手法，但在真正的教育现实当中，这也是不得不面临的问题，一个教室里的座位触及了家长和教师双方的心态。对家长而言，只想尽其所能给孩子提供好的条件，却忽视了孩子真正所需要的东西。正如小品最后那位爸爸所说的：“一直觉得自己是个特别称职的父亲，现在想想，劲儿都使歪了。”显然，陪伴才是最长久的付出。父母总以为自己付出了就得有回报，于是不顾实际的要求孩子达到某种目标，一旦孩子未能达到，父母便心生焦虑，这种焦虑，源自于父母付出与收获的不均等，而非只是单纯为了孩子。对教师而言，这则小品像是一面镜子，让广大教育工作者反思有没有用心呵护每一名学生，是否真的尽到为人师者的责任。借此机会，教师群体也当自我反省。在教育的现实面前，无论是家长还是老师，都不该相互猜忌和指责，而应责无旁贷地站出来，相互理解，给彼此多些信任。

“C位”看似是教室里最好的位置，从家校合作的角度看却非常可笑。小品最后点出了教育的真谛所在，即需要家长和学校的共同努力。有些时候，家长拼命使劲，反而是帮倒忙。因此，家长不妨把自己的疑惑转变成与教师的语言交流，听听教师怎么说，相互之间协商出一个合理、有效的方法，这显然要比单方面的努力管用得多，也比单纯抢占“C位”更有价值。