依托班级作文周报 激发学生写作兴趣

翟晓华

【关键词】 小学语文;作文周报;写作兴趣

【中图分类号】 G623.24 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）03—0098—01

从目前小学生的写作现状来看，基本上学生都怕写作。但是笔者通过创办班级作文周报收获了意外的惊喜。以前学生写出的作文都是为了完成任务，并且作文是交给教师看的。当学生将作文写完，那么就相当于完成了一次任务。教师看了学生的作文，简单写了评语，那么这次作文就差不多算是结束了。但是有了班级作文周报之后，学生的写作就不再是完成教师布置的任务，而是进行投稿，为了达到交流与沟通而完成的作品，以发表作品作为目标。下面，笔者就创办班级作文周报、激发学生写作兴趣方面谈谈自己的认识。

一、 创办作文周报，激起学生写作热情

在小学阶段创办班级作文周报的目的就是要发展每一位学生的写作能力，这种与市场化报刊不同。教师要相信每位学生都具有一定的潜能，都能将作文写好;相信起点与差距都不是影响学生写作的问题，这是教师创办作文周报的目的。为此，笔者通过创办学生喜欢的作文周报，提高了学生的写作兴趣，大部分学生的写作能力都得到了不同程度的提高。创办作文周报过程中，学生认真阅读每一期作文周报，这样他们就阅读到了很多优秀的作文，潜移默化地也受到了其他学生的影响，无形之中就得到了进步;学生们还可以从欣赏同学的作品中体会写作技巧，领悟写作思路。一年下来，学生们有了很大的进步，进步明显的多是后进生与中等生。笔者评选出进步最大的学生，比如说班上的某某同学之前只会写简单的一两句话，如“今天同学们去春游，大家都玩得很开心，我也很开心”。但今时不同往日，这位学生如今写作文写得头头是道，并且写得也非常轻松。大家都看到了他写作上的进步，并且为他骄傲。可见，通过创办作文周报，学生的写作兴趣得到了有效激发，潜移默化地提高了写作水平。

二、 鼓励学生发表作品，激起学生写作热情

作为教师，应该指导学生如何去发表作文，而不是将所有的精力都放在指导学生写作上。只要引导学生公开发表一次作文，就能够有效地改变学生对作文的态度以及认識。对于小学生而言，发表文章给他们的刺激很显然就成为了激发学生爱好写作的动力。通过发表作文，学生能够感受到写作的价值，并体会到写作的乐趣，从而不断增强写作的信心，而班级作文周报就为学生提供了发表作文的平台。当班级作文周报出版时，有的学生这样说：“经过这么久的努力，我终于能发表一次作文啦，内心有说不出的开心。这也是我第一次公开发表自己的作文呢，每次都是读别的同学的文章，这次总算是能读一读自己写的文章了。”这样一来，学生对作文周报也有了期盼，每一次作文周报发下来，学生们最先找的就是自己的文章，找到的学生眉开眼笑的，而找不到自己文章的学生则难免会有一些垂头丧气。但是他们看到其他的学生发表了很多的文章，心里也会产生“我也要努力发表作文”的想法，这样，学生发表作文的情绪高涨起来，并且提高了对自己的要求，力争下次发表自己的作文，学生因为内心极度想要发表文章，钻研写作的劲头就更足了。

三、 丰富周报，让学生乐于写作

写作与生活密不可分，通过从生活出发，更能长久地保持学生对写作的热情。首先，写作的过程事实上也是生活的过程。作文源于生活，生活激扬作文。生活中很多的事情，学生都能够主动地写到作文中，这些与生活有关的事情都能够成为学生信手拈来的写作素材。每当学校开展某些活动时，笔者都马上以本次活动作为素材要求学生写一次作文。这样学生就能感受到写作比较简单，其实就是将每天发生的事情记录下来。其次，学生在学校的生活从表面上来看是风平浪静的，但是也有另一个小世界。因此教师要尊重学生们本真的生活，引导他们从自己的世界去搜集写作素材，要求他们写出的文章能够反应他们最真实的生活，并抒发真实的情感，这对于小学生来说他们的童年才是真实并且珍贵的。

总之，教师通过创设班级作文周报，对于激发学生的写作兴趣具有深远的意义。但是需要注意的是，教师还要从学生的写作兴趣着手，不断优化和创新作文周报的形式，想方设法激起学生的写作兴趣，只有这样，才能真正激起学生内心的涟漪，让学生乐于写作。