新课改下如何做好初中道德与法治课教学

李强

【关键词】 道德与法治教学；教学理念；教学方法；教学氛围；

小组讨论

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2019）06—0073—01

初中道德与法治课是初中阶段的重要课程，对学生自身发展有着重要意义。但在实际教学中还存在着诸如教学模式陈旧、学生学习兴趣不高、教学质量欠佳等问题，那么，如何优化初中道德与法治教学方法，提升初中道德与法治课的教学质量呢？

一、转变教学理念，让学生有效学习

教会学生学习要比给他们传授知识更重要。在初中道德与法治教学过程中，教师应清楚地认识到学生掌握基础理论知识是必要的，要让学生有效地掌握学习方法，形成正确、有效的学习思维。这就要求教师转变教学观念，要给学生更多的学习空间和时间，打破学生被动学习的局面。针对学生比较熟悉的问题，要引导他们进行自主探究，不断提升学生的理解、探究能力，让其思维变得更加开阔。

二、从学生出发，优化教学方法

要想更好地提升初中道德与法治课的教学效率，教师应认真考虑学生的学习状况，创新教学模式，优化教学方法和教学流程，想方设法激发学生的学习欲望。学生在学习过程中进行知识的积累是非常有必要的，只有不断优化教学方法，让学生参与到教学之中，才能更好地激发他们的学习欲望，使其保持对学习的新鲜感，也才能培养学生的自主学习能力和实际操作能力。教学的留白是近几年涌现出的新的教学方法之一，已经得到了全方位的推广，并且也取得了良好的效果。留白是指在课堂教学中教师不是一味地向学生灌输知识，而是给学生留下一部分思考的时间，让他们对所学知识进行进一步的探究，以达到学以致用，这也是对传统教学模式的突破。将这种教学方法应用于初中道德与法治课教学，能够提升教学质量，发挥学生的想象力，可以引领学生找出更加科学的答案，促进学生实践和研究能力的提升。

三、树立以人为本的理念，营造轻松愉悦的教学氛围

现代教育理念非常强调学生在课堂教学中的主体地位，教师需要将学生的位置明确化，要让学生成为学习的主人。在道德与法治课堂教学中要树立以人为本的理念，首先，需要教师转变思想观念，改变以教师为中心的教学模式，应建立新型的师生关系，与学生加强交流和互动，多进行换位思考。其次，要把握好教学的进度和方向，在课堂上认真了解学生的学习动态，通过多种方式营造轻松愉悦的课堂教学氛围。如在学生的学习兴趣不高时，教师应探究其原因，对学生的表现及时进行分析，作出应对反应，改变沉闷的课堂氛围，设法调动学生的积极性，进而促进教学质量的提升。在新形势下，初中道德与法治课教师要重新构建新的教学模式，不断地革新教学思维，探究更有效的教学策略。要采取有效的措施对整个教学环境和教学过程进行优化，综合研究那些会对学生产生影响的学习要素，做好教学准备和设计，在新的教学理念引领下创新教学方法，以此提升道德与法治课教学质量，促进学生全面发展。

四、组织学生进行小组讨论

教师在进行道德与法治教学时，应面向全体学生，可将分散的学生个体划分成小组进行管理，要避免出现被遗忘的“角落”。如在进行“人生自强少年始”一课教学时，本节课主要包括三个部分：扬起自信的风帆，自己的事情自己做，走向自强之路。自强不息是学生应具有的重要品质，教师在将学生分成几个小组后，可在讲解教材内容的基础上提出下列问题：你对自信如何理解，如何才能使自己自信，自己的事情为什么要自己做，如何走向自强之路，并组织学生进行小组讨论。在这一过程中，教师应鼓励多个答案的产生，要对学生的讨论进行指导。小组讨论有助于学生对知识的吸收、理解，也能活跃课堂气氛，同时还能激发学生对道德与法治課的学习兴趣。教师也可以设计小组辩论环节，设定反方与正方，就某一辩题让学生结合所学知识进行争辩。如针对当下具有争议的一个社会现象：老奶奶摔倒了该不该去扶的问题，正方应说出扶的原因，反方应说出不该扶的原因。在双方辩论结束后，教师要及时进行总结，给出正确的观点，指导学生辩证地看待这一问题：在别人需要帮助时应义不容辞，但防人之心不可无，帮人也要讲究方式方法。通过辩论，学生能够形成正确的道德认知，提升学习效率，而教师也会从中得到收获，能更为全面地了解每个学生在道德与法治学习过程中存在的问题，从而有针对性地予以解决。

编辑：孟 刚