谈小学语文群文阅读与写作教学的整合

王建雄

【关键词】 小学语文；群文阅读；写作教学；整合

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）07—0105—01

一、群文阅读与写作教学分三步走

当今时代，小学语文将群文阅读与写作良好地整合在一起，形成了一个整体性教学模式。教师根据课堂教学内容将群文阅读与写作整合的教学模式分为三个步骤，使其具有独特的教学方法及内容。

第一步，通过写作激发学生的阅读动机，在学生刚开始接触写作时，教师不限制他们的作文字数及写作内容，让他们进行自由发挥，写出自己的想法和情感。通过“写”学生可以了解到自己所具备的知识和经验，认识到自身存在的不足，使他们探索到新的知识，从而促进他们进行阅读，丰富他们的文化素养，解决写作过程中遇到的难题。

第二步，学生通过阅读为写作提供了丰富的素材内容、写作技巧及语言表达。他们在阅读的过程中发现写作的内容、结构及表达技巧，从而提升自己的写作水平。与此同时，他们具有较强的模仿能力和创造能力，在阅读一些经典的文章时，他们可以对其进行仿写，找寻文章中的好词好句，丰富自身的写作思路和方法。他们也可以对其进行改写，对文章中的材料重新加工和组织，使其变为自己的语言，有助于丰富他们的知识面，提升语言表达能力。

第三步，学生之间相互对以前的写作内容进行评价和批改。教师组织全班学生对以前写过的作文进行群文阅读，让学生之间进行相互的评价、批改及学习，让他们查看自己的写作内容，了解到自身存在的不足及进步空间，使他们经过反思逐渐完善自己的作品。

二、群文阅读与写作教学整合的实施策略

（一）激发阅读兴趣，为写作的提升奠定基础

在课堂上，教师应当引导学生进行阅读，使他们加入到课堂教学中来，让他们自己分析、评价、欣赏优美的文章内容，感受到阅读的乐趣，从而调动他们学习的积极性。与此同时，阅读和写作是分不开的，他们有着紧密的联系。阅读可以为学生的写作奠定良好的基础，学生通过对阅读内容的体验和感受，丰富了他们的文化素养，增强了他们的语言表达能力，使他们形成对写作的欲望，渴望通过写作表达自己的情感和感受。除此之外，教师应当寻找到符合他们兴趣爱好的书籍，鼓励学生利用课余时间进行大量的阅读，引导他们进行广泛阅读，扩大他们的知识面，丰富他们的知识内涵，使他们对阅读有所感悟和提升。由此，他们在写作时才会落笔生花、文思敏捷，写出自己的真实想法，表达出内心的情感。

（二）充分利用教材，引导学生进行读写结合

教材是学生学习的基本内容，教材中的文章是教育部精挑细选出来的具有代表性的内容，教师在课堂上讲授的内容一定要立足于教材，使学生充分了解教材中的内容，使他们充分掌握教材中的知识，促使他们熟悉教材中的经典文章、著作，感受到文化的美，从而提升他们的语言知识，提高他们对文章的欣赏能力。教师应当引导学生感受教材中表现出来的高尚情操，体会到文中人物的道德品质，为他们以后的写作奠定感情基础。同时，教材中的内容可以为学生的写作提供良好的素材，使他们将文中的名人轶事、经典语句、经典例子应用到写作中，丰富作文的内容，体会作文所具有的内涵。

（三）形成讀写结合的有效方法，提高写作技巧

俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔”。在传统的教学方法中，老师通常直接给学生一些经典例子，让他们去应用这些例子，这使大多数人的作文出现雷同现象，不利于学生思维的开发和利用。因此，教师应当教授学生学会高效的阅读方法，将他们阅读到的内容进行整理和分析，使阅读的内容加工成他们需要的形式。首先，教师要教授学生学会精读、略读和浏览三种阅读方式，使他们懂得如何吸收文学作品的经典内容，粗略了解文章背后的著作来源，学会摘录文章中优美的语句和词汇，从而提高他们的阅读效率，增强他们的语言积累。其次，教师应当教导学生勾画出阅读中出现的重点内容，让他们认真评价文章中的精彩内容，寻找到精彩内容为文章带来的好处和用处，并根据内容的不同进行分类和记录，有利于提高他们的整理能力，增强他们对素材的积累。最后，教师需要教会学生拟定读写计划，当他们读完一本书时，需要他们概括出书中的主要内容，提高他们对阅读的理解能力、运用能力及概括能力。

群文阅读与写作教学的整合是新课标形成的一种全新的教学方式，它可以有效地促使学生养成良好的阅读、写作习惯，开拓他们的视野，使他们掌握到阅读与写作的技巧和方法。在阅读过程中，学生学会了怎样阅读，他们可以充分了解到文章中人物表达的情感，掌握了写作技巧，这为写作奠定良好的基础，使他们可以在写作过程中表达出自己真实的情感，形成完整的文章结构，有助于促进他们语言能力的提升，推动他们阅读和写作能力的共同发展。

编辑：张 昀