学生历史学科核心素养的培养策略

康磊

【关键词】 学科核心素养；目标；问题情境；价值观

【中图分类号】 G633.25 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）07—0068—01

历史学科的基本素养是指学生学习历史的基本素养和能力，概括地说包括学生基本历史知识贮备、科学的学科思维、正确的观点方法和较强的学科综合能力。从目前高考看，历史学科考查对基本历史知识的掌握程度，学科思维的潜力，注重考查在科学史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。核心是四个能力目标的要求，即获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐述事物、结论和探讨问题。因此，在日常教学和复习备考中，培养和提高学生历史学科素养应成为教学过程和复习备考的重点内容和主要方向，从而使其成为提高学生高考成绩的主要手段和有效途径。

一、明确核心目标，体现核心素养

教学目标的确立，应首先强调核心目标，从历史学科核心素养出发并贯穿于整个历史课堂教学目标中。第一核心目标是求真，历史学科最突出的特征就是历史的求真。教师在设计教学目标时，应明确学生学会收集资料，能够尊重历史，用史实说话，从不同的角度、不同的维度去分析、客观评价历史等方面的要求。在历史课程的学习中，学会通过多种渠道收集资料，构建自己的论据，对历史事件按照时间顺序和内在逻辑进行分析、比较和总结，做出自己的理解和解释，提升史料实证和历史解释能力。第二个核心目标是逐步学会历史学习方法。在历史学科核心素养中，唯物史观处于首位，学生应首先明确唯物史观的基本方法和内容，正确理解唯物史观是科学的、正确的历史观，不断地积累唯物史观的基本方法并能够灵活地运用于分析、处理历史与现实问题。在史料实证培养目标中要求学生能够了解史料收集的多种渠道，掌握史料收集的基本方法，并能够对史料加以辨别并做出解释和评价。第三个核心目标是培养正确的家国情怀。高中学习阶段是学生获得情感体验和培养价值观的重要阶段，所以应强化对高中生情感体验和价值观的培养，培养学生的爱国情感和了解国际局势的兴趣，从历史的发展历程中发掘智慧和总结经验，把高中生培养成为具有高尚的品德和深厚人文底蕴的人才。

二、运用文献史料创设问题情境，着重培养史料实证素养

历史是一门强调以史料分析为依据的、以史论结合为特征的人文科学。历史教师应筛选出具有代表性、典型性、能反映历史本质的文献史料创设问题情境，引导高中生学会从多个维度、站在同一时代不同阶层的立场上去分析历史大背景，培养学生的史料实证素养。如：“甲午中日战争和八国联军侵华战争”第一子目为例。教师在上课之前就可在多媒体中展示这样一幅对联：内无相，外无将，不得以玉帛相将；天难度，地难量，这才是帝王度量。请同学们结合所收集到的资料，指出这幅对联是在怎样的情形下提出的。在收集史料的过程中，学生能够获得各种方式、多种渠道获得史料的方式，逐步学会判断收集到的史料是否具有典型性、真实性、可靠性，培养证据意识。通过史料分析，学生能够理解中国战败的主要原因在于腐败无能的中国政府无法与举国上下共建海军的日本相对抗，屈膝避战投降的中国无法战胜有着必胜决心的日本。从史料挖掘到形成论据的过程中，学生在教师的引导下掌握挖掘史料的多种途径，逐步具备辨别史料的真伪的能力，能够对史料做出合理的、系统的分析，体验知识的迁移过程，形成历史意识，促进史料实证和历史解释素养的形成。

三、情识交融，形成正确价值观

在情识交融中，学生重新整合历史知识，實现情感的多重体验和感悟，从而逐渐转化为正确价值观，并能够以此规范个人的行为活动，引导自己的思维方式，最终实现情感体验。情感目标的实现在指导个人行为时，又会与个人的性格特征相结合，显出个性化的情感特征。附有个性的情感价值观培养是一个复杂的、系统的，经过长期的渲染逐步形成的过程。在培养情感素养时，应区别于知识目标的实现，把它作为一个长期的、有目标的、有计划的目标，将认知、情感、价值观看作是一个统一的培养过程。先从第一层次的外部情感体验着手，创造浓厚的历史氛围，激发学生产生情绪上的波动，心理的触动，形成外部情感体验。再次，确立学生内部情感态度，运用典型的历史事件、有教育性的历史情节，将民族使命、爱国主义、家国情怀等提升到价值观层面探讨，使学生真正地体会几千年的中华民族一点一滴积累起来的民族凝聚力和爱国主义情感。最后，养成具有个性化的素养，形成正确的价值观。教师要引导学生将内部情感升华为正确价值观的层面，形成思维定式，并以此为自己做事的行为准则，作为评价世间的真、善、美的标准。

总之，高中学生历史学科素养的培养应是提高学生学习历史水平和能力、提高高考成绩的重要途径，但这一工作是艰难复杂的，不可能一蹴而就。只有教师转变观念，科学探索，积极实施，坚持不懈，稳步推进，教学质量和高考成绩才会得到不断提高。

（本文系2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题，课题名称：高中学生历史学科素养的培养策略，课题立项号：GS[2017]GHB0521）

编辑：蔡扬宗